O conteúdo programático desta atividade concentra-se nos aspectos fundamentais das fontes históricas e sua importância na construção do conhecimento sobre o passado, com foco nas suas definições, classificações e uso na prática histórica. Os alunos serão levados a compreender a diferença entre fontes primárias e secundárias e como os historiadores utilizam essas fontes para interpretar e construir narrativas históricas coerentes e fundamentadas. Ademais, a prática visa introduzir conceitos de historiografia de maneira que os alunos percebam a história como um processo dinâmico e não linear, promovendo assim uma visão mais abrangente e crítica do estudo histórico. Assim, o conteúdo não apenas atende aos objetivos estabelecidos pela BNCC, mas também promove uma abordagem pedagógica voltada ao desenvolvimento integral do aluno.

A metodologia aplicada nesta atividade busca integrar diferentes metodologias ativas de ensino, visando um aprendizado mais engajado e significativo. A atividade começa com uma aula expositiva sobre conceitos fundamentais ligados às fontes históricas, seguida de uma prática colaborativa onde os alunos, em grupos, criam suas próprias caixas do tempo. A utilização de abordagens como a aprendizagem baseada em projetos motiva os alunos a se tornarem protagonistas de seu próprio aprendizado, permitindo que eles estabeleçam conexões entre a teoria e sua aplicação prática. A interação em grupo também promove a discussão e a troca de ideias, fundamental para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais.

O cronograma desta atividade é planejado para ser implementado em uma aula de 60 minutos, período durante o qual serão distribuídas atividades expositivas e práticas. Na introdução, será realizada a explicação sobre fontes primárias e secundárias através da aula expositiva, seguida pela atividade prática onde os alunos, divididos em grupos, devem criar e discutir suas caixas do tempo. Após a discussão em grupos, cada grupo apresentará suas caixas, permitindo a troca de perspectiva entre todos. Essa ordenação permite que os alunos assimilem conceitos teóricos antes de aplicá-los na prática, garantindo uma compreensão aprofundada e significativa dos conteúdos abordados.

Os recursos planejados para esta atividade estão voltados à promoção de um ambiente interativo e engajador. Materiais básicos como papel, canetas e caixas serão utilizados para a criação das caixas do tempo. Recursos audiovisuais, como apresentações em slides, poderão compor a aula expositiva, elucidando os conceitos de forma mais dinâmica. Além disso, o uso de tecnologia assistiva, como aplicativos que auxiliem na organização e foco para alunos com TDAH, será promovido conforme necessário. Esses recursos são fundamentais para um aprendizado ativo, apoiando tanto as atividades práticas quanto a assimilação teórica pelos alunos.

Sabemos que os professores enfrentam muitos desafios diariamente e reconhecemos a sua dedicação em incluir todos os alunos nas atividades. Para assegurar que esta atividade seja acessível e inclusiva, algumas estratégias podem ser implementadas. Para alunos com TDAH, é recomendada a utilização de recursos tecnológicos que auxiliem na organização e foco, como temporizadores e aplicativos de gestão de tarefas. Ajustes na proposta de trabalho em grupo, permitindo papéis mais curtos e objetivos, também podem atender a uma melhor concentração. A sala de aula pode ser adaptada para minimizar distrações visuais e sonoras, criando um ambiente mais propício ao aprendizado. Organizar as atividades em etapas curtas e claras pode ajudar esses alunos a manter o engajamento e foco na tarefa. Essas práticas inclusivas e acessíveis promovem um espaço de aprendizagem mais equitativo e respeitoso, permitindo que todos os estudantes participem ativamente e sintam-se valorizados.