Caça ao Tesouro das Fontes Históricas

Desenvolvida por: Fernanda (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: Tempo, espaço e formas de registros

A atividade 'Caça ao Tesouro das Fontes Históricas' é projetada para explorar e identificar diferentes tipos de fontes históricas com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. Na primeira aula, os alunos serão divididos em grupos para investigar documentos e objetos históricos, promovendo habilidades de pesquisa e análise crítica. Na segunda aula, a atividade prossegue com a criação de um mapa do 'tesouro', integrando as fontes exploradas com a narrativa aprendida, fortalecendo habilidades de síntese e pensamento espacial. Por fim, na terceira aula, cada grupo apresentará suas descobertas, favorecendo a colaboração, comunicação e troca de ideias. Este plano busca alinhar-se com objetivos de aprendizagem voltados para a interpretação de textos e fontes, além de incentivar a responsabilidade e o respeito nas discussões em grupo, elementos cruciais para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos nesta faixa etária.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo fundamental é que os alunos adquiram uma compreensão concreta de diferentes tipos de fontes históricas e seus significados, desenvolvendo habilidades de leitura, interpretação e apresentação de informações. Ao trabalhar em grupo, eles também exercitarão competências sociais essenciais, como empatia, colaboração e respeito mútuo. O desenvolvimento das atividades permitirá que os alunos integrem conhecimentos de história com habilidades analíticas e sociais, preparando-os para enfrentar desafios acadêmicos e sociais de maneira colaborativa e reflexiva.

Compreender e distinguir diferentes tipos de fontes históricas.
Desenvolver habilidades de investigação e análise crítica.
Exercitar a colaboração e o respeito nas discussões em grupo.
Fortalecer a capacidade de síntese e comunicação através da apresentação de descobertas.

Habilidades Específicas BNCC

EF06HI01: Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas).
EF06HI02: Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.
EF06HI03: Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie humana e sua historicidade e analisar os significados dos mitos de fundação.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático será organizado em torno do estudo das fontes históricas como documentos, objetos, registros iconográficos e orais. Os alunos farão explorações práticas destas fontes, investigando não só seus contextos de origem, mas também sua aplicação e relevância na construção da história que estudamos hoje. Será abordada a perspectiva temporal, analisando continuidades e rupturas nos registros históricos, e como estas refletem e moldam a compreensão contínua dos processos históricos. As aprendizagens integrarão aspectos cognitivos e sociais, considerando-se o contexto dos alunos na sua aplicabilidade prática.

Exploração de diferentes tipos de fontes históricas.
Análise e interpretação do significado das fontes.
Investigação de contextos históricos e suas implicações.
Apresentação das descobertas em grupo.

Metodologia

A metodologia proposta se fundamenta na aprendizagem baseada em problemas, onde os alunos investigam fontes históricas reais para resolver questões sobre o passado. Esse aprendizado envolve cooperação, pois os estudantes trabalharão em grupos para maximizar a troca de conhecimento e a aprendizagem coletiva. Além disso, a atividade estimulará o protagonismo estudantil, permitindo que os alunos tomem decisões sobre como conduzir suas pesquisas e como representar suas descobertas. Tecnologias de apoio e recursos visuais serão utilizados para enriquecer o processo de aprendizado, garantindo um ambiente interativo e envolvente.

Aprendizagem baseada em problemas com foco em investigação de fontes históricas.
Trabalho colaborativo em grupo com uso de recursos visuais e tecnológicos.
Estimulação do protagonismo estudantil através da auto-organização das atividades.
Envio de feedback construtivo ao longo do processo de aprendizado.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma de aulas propõe três encontros de 40 minutos cada, distribuindo as atividades de forma progressiva. Inicialmente, os alunos irão investigar em grupos as diferentes fontes históricas; na segunda aula, trabalharão na criação de um mapa integrando as informações colhidas. Na última aula, farão apresentações orais de suas descobertas. Cada etapa será preparada para entrar em detalhe sobre os objetivos da aula e consolidar as aprendizagens. O tempo de cada aula é planejado para permitir que os alunos mergulhem profundamente em cada tarefa, apoiando seu desenvolvimento progressivo.

Aula 1: Investigação de documentos e objetos históricos em grupos.

Momento 1: Introdução às Fontes Históricas (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula com uma breve introdução sobre o que são fontes históricas e sua importância para compreender o passado. Utilize um slide ou quadro para destacar os principais tipos de fontes (documentos, objetos, imagens). É importante que você pergunte aos alunos o que já sabem sobre o tema para engajá-los na discussão inicial. Observe se os estudantes conseguem identificar exemplos de fontes históricas no dia a dia.

Momento 2: Formação e Atividade em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e distribua diferentes tipos de fontes históricas ou reproduções (fotos de documentos, imagens de objetos históricos) para cada grupo. Explique que eles terão 20 minutos para analisar e identificar o que cada fonte representa e discutir seu significado. Passe pelos grupos, ofereça orientação e estímulo. Permita que cada grupo escolha um representante para apresentar um ponto interessante que descobriram. Durante as interações, faça perguntas abertas para incentivar o pensamento crítico.

Momento 3: Reflexão e Compartilhamento (Estimativa: 10 minutos)
Reúna novamente a turma e permita que cada grupo compartilhe uma descoberta interessante sobre as fontes analisadas. Incentive os alunos a ouvir atentamente e perguntar sobre as apresentações dos colegas, reforçando a importância da colaboração e respeito mútuo. Dê um feedback positivo para cada grupo, ressaltando os aspectos em que demonstraram entendimento e colaboração. Finalize com uma pequena reflexão sobre o que aprenderam com a atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para tornar a aula mais acessível, forneça materiais em formatos diversos (visual, auditivo, tátil) sempre que possível. Permita que alunos com diferentes formas de aprendizagem ou que possam ter limitações de leitura ou escrita contribuam com ideias orais ou através de desenhos. Esteja aberto a adaptar as atividades para melhorar a inclusão, como permitir apresentações de forma oral para aqueles com dificuldade em escrita. Mantenha uma comunicação aberta e positiva para encorajar a participação de todos.

Aula 2: Criação de um mapa do 'tesouro' das fontes históricas.

Momento 1: Introdução à Atividade do Mapa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os tipos de fontes históricas discutidas na aula anterior, destacando a importância de compreender o contexto de cada uma. Explique que o objetivo do dia será a criação de um mapa do tesouro que integre essas fontes históricas. Utilize um quadro ou projetor para mostrar um exemplo simples de mapa, indicando como as fontes podem ser representadas em forma de caminhos ou símbolos. É importante que você engaje os alunos, perguntando como eles imaginam que uma fonte pode se relacionar com outra na construção de uma narrativa histórica.

Momento 2: Planejamento e Criação do Mapa em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma nos mesmos grupos utilizados na aula anterior para manter a continuidade. Distribua papéis grandes e materiais de desenho (lápis de cor, marcadores, réguas) para cada grupo. Oriente os alunos a planejar o mapa do tesouro utilizando as fontes analisadas na aula passada e a decidir sobre a apresentação delas como parte de uma história única. Permita que eles sejam criativos, incentivando a inclusão de elementos narrativos associados ao contexto histórico das fontes (por exemplo, a trajetória de um objeto histórico ao longo do tempo). Circule entre os grupos, fazendo perguntas que estimulem o pensamento crítico e a justificativa das escolhas simbólicas e narrativas.

Momento 3: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Convide cada grupo para apresentar brevemente o mapa que criaram, apontando como integraram as fontes históricas ao contexto narrativo escolhido. Durante as apresentações, promova a participação ativa dos demais alunos, incentivando perguntas e sugestões construtivas. Ofereça feedback positivo, destacando a criatividade e a habilidade de síntese demonstrada por cada grupo. Termine a sessão reforçando a maneira como cada mapa representa uma interpretação única da história, fomentando o respeito à diversidade de perspectivas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Forneça suporte adicional a estudantes que possam precisar de assistência para desenhar ou escrever, como permitir o uso de dispositivos de áudio-descrição ou ditado para a criação das narrativas. Use recursos visuais amplamente acessíveis, como símbolos e cores contrastantes, e garanta que os materiais manipulativos estejam disponíveis para qualquer estudante que precise de suportes táteis. Mantenha um ambiente inclusivo e encoraje a colaboração entre os colegas para que todos se sintam capazes de contribuir de acordo com suas habilidades.

Aula 3: Apresentação das descobertas pelos grupos de estudo.

Momento 1: Preparação para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que se reúnam nos grupos criados anteriormente e revisem o material e as anotações que fizeram nas aulas passadas. Oriente-os a organizar uma apresentação para compartilhar suas descobertas sobre as fontes históricas e o mapa do tesouro criado. Reforce a importância de dividir as falas entre os membros do grupo e incentivar a participação de todos. Circule pela sala, fornecendo apoio e respondendo a quaisquer dúvidas sobre como apresentar suas ideias de forma clara e organizada.

Momento 2: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 25 minutos)
Convide cada grupo a se apresentar para a turma, permitindo-lhes cerca de 5 minutos cada. Instrua os alunos a utilizar recursos visuais que prepararam, como mapas, desenhos ou apresentações digitais, para enriquecer suas explicações. É importante que você encoraje a participação de todos, fornecendo um ambiente seguro e acolhedor. Observe se cumprem com os critérios de clareza, precisão e colaboração. Para avaliação, concentre-se na capacidade de síntese e clareza das informações apresentadas, além do respeito à diversidade de perspectivas.

Momento 3: Discussão e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Abrir espaço para que todos os grupos recebam feedback dos colegas após a apresentação. Incentive a turma a fazer perguntas e dar sugestões de forma construtiva, ressaltando a importância do respeito e da empatia. Faça observações gerais sobre a atividade, destacando aspectos positivos e áreas de melhoria comuns a todos, e dê feedback positivo a cada grupo. Conclua a aula reforçando o aprendizado colaborativo e a importância da troca de ideias, essencial para o crescimento acadêmico e social dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Ofereça a opção de apresentar oralmente para aqueles com dificuldades de leitura ou escrita, sem a necessidade de usar recursos visuais complexos. Auxilie alunos com dificuldades auditivas ou de fala por meio de legendas ou intérpretes, se possível. Incentive a colaboração entre os colegas para que todos possam contribuir de acordo com suas habilidades, apoiando o uso de recursos tecnológicos acessíveis, como tablets para apresentações digitais. Mantenha-se acessível para responder a quaisquer preocupações individuais, criando um ambiente de apoio onde todos se sintam confortáveis para participar.

Avaliação

A avaliação da atividade será contínua e diversificada, abrangendo opções formais e informais que incentivem a reflexão crítica e o protagonismo. Os professores podem optar por avaliações formativas através de feedback durante as sessões, ajudando os alunos a melhorar as suas abordagens e a compreender mais profundamente os conteúdos. As apresentações finais permitirão uma abordagem somativa, onde serão avaliadas as habilidades de síntese, comunicação e colaboração. Os critérios incluirão a precisão na identificação e interpretação das fontes, clareza na comunicação das descobertas, e habilidade de trabalhar em grupo, respeitando os sentimentos e contribuições dos colegas. Exemplos práticos incluem observações informais, autopercepção e rubricas de apresentação para guiar e esclarecer expectativas.

Uso de avaliação formativa contínua com feedback durante as aulas.
Apresentação final avaliada com foco em síntese e comunicação.
Critérios de avaliação incluindo precisão e clareza na identificação de fontes.
Implementação de rubricas claras para orientar as apresentações dos grupos.

Materiais e ferramentas:

Os recursos empregados serão diversos, incluindo documentos e imagens históricas autenticadas, guias didáticos, mapas interativos e suportes audiovisuais. A utilização de recursos tecnológicos, como tablets ou computadores, permitirá aprofundar as pesquisas e facilitar o acesso a informações complementares. Tais recursos não apenas apoiam o processo de ensino, como incentivam a interação e o engajamento dos alunos com os conteúdos históricos. Os recursos materiais e digitais, portanto, estarão cuidadosamente selecionados para enriquecer as experiências educacionais de todos os alunos, respeitando a diversidade de formatos de aprendizado.

Documentos históricos e registros iconográficos.
Guias didáticos e mapas interativos.
Recursos audiovisuais e tecnológicos para pesquisa.
Tablets ou computadores para facilitação de acesso a informações.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o trabalho dos docentes pode ser desafiador e exigente, no entanto, é essencial criar um ambiente acolhedor e inclusivo para todos os alunos. Estratégias de ensino inclusivas serão adotadas, garantindo a equidade e o respeito à diversidade. Serão promovidas atividades que despertem a empatia e a colaboração entre os alunos, valorizando suas contribuições individuais. As ferramentas digitais serão exploradas de maneira ética, respeitando o ritmo e as necessidades de cada estudante, promovendo um espaço onde todos sintam-se seguros e representados. Não havendo condições específicas na turma, o foco será na implementação de práticas pedagógicas que favoreçam a interação e integração de todos os alunos, respeitando as diferenças individuais.

Promoção de um ambiente acolhedor e respeitoso.
Adaptações de atividades para respeitar o ritmo de cada aluno.
Valorização de contribuições individuais e colaboração.
Uso ético de ferramentas digitais respeitando diversidades.

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