A Máquina do Tempo

Desenvolvida por: Marisl… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: Tempo, espaço e formas de registros

Esta atividade propõe que os alunos construam uma 'máquina do tempo' utilizando materiais recicláveis para representar diferentes períodos históricos. Durante o processo de construção, eles discutirão como a percepção do tempo pode variar entre diferentes civilizações. No segundo dia, os alunos apresentarão suas máquinas e participarão de discussões sobre textos e vídeos relacionados, disponíveis anteriormente, para refletir sobre continuidades e rupturas na linha do tempo histórica. Ao integrar o uso de materiais recicláveis, a atividade também aborda a importância da sustentabilidade, enquanto promove o pensamento crítico ao analisar as mudanças históricas e as diferentes interpretações do tempo pelas civilizações.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo desta atividade é ampliar a compreensão dos alunos sobre a noção de tempo e os processos históricos, promovendo um aprendizado ativo por meio de construção prática e discussão reflexiva. Além de estimular a criatividade, a atividade busca desenvolver habilidades de pesquisa e de apresentação, fundamentais para a formação crítica dos alunos. Os estudantes serão incentivados a explorar diferentes perspectivas históricas e a conectar essas perspectivas com eventos atuais, promovendo uma visão holística do desenvolvimento humano. Esta abordagem também visa melhorar a capacidade dos alunos de trabalhar em grupo, fomentar o respeito mútuo e a colaboração, habilidades essenciais no desenvolvimento social.

Ampliar a compreensão sobre a noção de tempo e periodização histórica.
Desenvolver habilidades de pesquisa e apresentação, integrando criatividade.
Fomentar o pensamento crítico e a reflexão sobre mudanças históricas.
Promover trabalho em equipe, colaboração e respeito mútuo.

Habilidades Específicas BNCC

EF06HI01: Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange a análise de diversos períodos históricos, explorando mudanças e continuidades ao longo da história humana. Encoraja-se os alunos a investigarem como diferentes civilizações percebem e registram o tempo, aliando isso ao entendimento dos processos históricos associados a diferentes eras. O uso de materiais recicláveis para a construção da 'máquina do tempo' aproxima o processo de aprendizado dos estudantes com o tema da sustentabilidade, permitindo que façam ligações entre passado e presente. O programa aborda o conceito de história como um contínuo de eventos interligados, possibilitando uma compreensão mais profunda e integrada do desenvolvimento humano.

Análise de diferentes períodos e civilizações históricas.
Exploração das mudanças e continuidades na história.
Conceito de sustentabilidade e suas ligações históricas.

Metodologia

A atividade será composta por duas aulas de 60 minutos, utilizando metodologias ativas para maximizar a participação e engajamento dos alunos. A primeira aula será centrada em uma atividade 'mão-na-massa', onde os alunos construirão suas máquinas do tempo em grupos, favorecendo o aprendizado colaborativo e prático. A segunda aula implementará a metodologia da 'sala de aula invertida', onde os estudantes, previamente expostos a vídeos e textos sobre o tema, participarão de discussões em grupo sobre as suas construções e os materiais analisados. Esta abordagem visa não apenas ensinar conceitos históricos, mas também estimular o pensamento crítico e a capacidade argumentativa dos alunos.

Aula prática: construção de máquinas do tempo com materiais recicláveis.
Discussões guiadas através da sala de aula invertida.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade distribuirá o aprendizado em duas aulas de modo a facilitar a absorção dos conceitos e o desenvolvimento das habilidades pretendidas. Na primeira aula, os alunos se engajarão em uma atividade prática de construção, o que permitirá uma exploração direta dos conceitos através da criação. Na segunda aula, a atenção será voltada para reflexões mais profundas e discussões, a partir de materiais já estudados individualmente, sobre as construções realizadas. Esta divisão possibilita o aprofundamento gradual do conhecimento, respeitando o tempo necessário para reflexão e interação entre os alunos.

Aula 1: Construção da máquina do tempo e discussão inicial sobre a percepção do tempo nas civilizações.

Momento 1: Introdução e Objetivos (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos o objetivo da atividade: construir uma 'máquina do tempo' para explorar diferentes períodos históricos e como a percepção do tempo varia entre civilizações. Permita que os alunos façam perguntas para garantir que compreendem a atividade. Utilize imagens ou objetos históricos para ilustrar o conceito de periodização.

Momento 2: Planejamento da Máquina do Tempo (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em grupos de cinco ou seis e distribua papéis e canetas para que planejem suas máquinas do tempo. Incentive-os a considerar os materiais que usarão e os períodos históricos que desejam representar. Circule entre os grupos para oferecer orientação, assegurando-se de que escolham períodos variados.

Momento 3: Coleta de Materiais e Construção (Estimativa: 25 minutos)
Instrua os alunos a recolherem os materiais recicláveis disponíveis e iniciarem a construção de suas máquinas do tempo. Durante essa fase, observe a colaboração entre os membros do grupo. Ofereça suporte e sugestões criativas quando necessário, assegurando que todos os alunos participem ativamente do processo.

Momento 4: Reflexão e Discussão Inicial (Estimativa: 15 minutos)
Permita que cada grupo apresente brevemente suas ideias sobre o período histórico escolhido e como sua máquina do tempo o representa. Facilite uma discussão guiada sobre a percepção do tempo em diferentes civilizações e como isso influenciou suas máquinas. Avalie a compreensão dos alunos através de perguntas que promovam o pensamento crítico.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora nenhum aluno tenha condições ou deficiências específicas, é importante promover um ambiente inclusivo. Garanta que todos os alunos participem ativamente dividindo tarefas igualmente nos grupos. Adapte as explicações e forneça suporte individualizado conforme necessário para aqueles que possam ter dificuldade em acompanhar. Promova uma atmosfera de apoio para encorajar a comunicação entre os alunos e permita que cada estudante expresse suas ideias livremente. Assegure-se de que os materiais estejam ao alcance de todos e ofereça alternativas se necessário, como aumentar o tamanho das imagens ou diagramas para melhorar a visualização.

Aula 2: Apresentação das máquinas construídas e discussão guiada com base em textos e vídeos.

Momento 1: Revisão e Introdução (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula fazendo uma breve revisão sobre o que foi discutido na Aula 1. Relembre aos alunos o objetivo da construção da 'máquina do tempo' e como isso se relaciona com diferentes períodos históricos e percepções do tempo. Explique que a aula de hoje será dedicada às apresentações de suas máquinas e a discussão com base nos textos e vídeos fornecidos anteriormente. Permita que os alunos tirem dúvidas antes de começar.

Momento 2: Apresentação das Máquinas do Tempo (Estimativa: 20 minutos)
Organize para que cada grupo apresente a sua 'máquina do tempo'. Instrua os alunos a explicar o período histórico que escolheram representar, os materiais utilizados e a razão de suas escolhas. É importante que o professor observe a clareza das apresentações e a criatividade dos alunos. Faça perguntas que incentivem os alunos a refletirem sobre a relação entre seu projeto e a percepção de tempo do período histórico escolhido.

Momento 3: Discussão Guiada (Estimativa: 15 minutos)
Utilize textos e vídeos disponibilizados previamente como base para conduzir uma discussão sobre as continuidades e rupturas na linha do tempo histórica. Peça aos alunos que compartilhem suas interpretações e reações pessoais aos materiais. Incentive-os a relacionar suas máquinas com os conteúdos dos textos e vídeos. Avalie a capacidade dos alunos em relacionar o projeto prático com as teorias discutidas.

Momento 4: Reflexão Final e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Promova uma reflexão final onde cada grupo pode fazer autoavaliações e refletir sobre a colaboração dentro das equipes. Incentive os alunos a darem feedbacks construtivos para os colegas. Como forma de avaliar, peça que reflitam sobre o aprendizado obtido com a atividade, tanto no aspecto histórico quanto na prática colaborativa. Anote observações sobre o desempenho de cada grupo para feedback posterior.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Promova um ambiente onde cada aluno se sinta confortável para compartilhar suas ideias. É importante que todos os alunos tenham igualdade de oportunidades para apresentar e participar da discussão. Considere lembrar os alunos de usar um vocabulário acessível para que todos compreendam as apresentações. Certifique-se de que as explicações sejam claras e faça pausas para perguntas. Considere simplificar ou destacar conteúdos complexos dos textos e vídeos se necessário. Utilize o projetor de vídeo para garantir boa visibilidade dos materiais audiovisuais.

Avaliação

A avaliação será diversificada, incorporando métodos formativos e somativos para assegurar que todos os objetivos de aprendizagem sejam atingidos. Um dos processos avaliativos incluídos é a observação das dinâmicas de grupo durante as atividades práticas, onde o professor poderá identificar as estratégias colaborativas utilizadas e os níveis de engajamento. Outra metodologia é a apresentação das 'máquinas do tempo', nas quais os alunos apresentarão suas criações, destacando aspectos históricos e perspectivas estudadas. Esta apresentação oral será avaliada quanto à clareza, domínio do assunto e criatividade. Os alunos também participarão de uma autoavaliação reflexiva, onde analisarão seu próprio aprendizado e contribuição ao grupo, incentivando assim a autocrítica e o protagonismo no processo educacional.

Observação das dinâmicas de grupo e colaboração durante a construção.
Apresentação oral com critérios de clareza, domínio e criatividade.
Autoavaliação reflexiva sobre o aprendizado e contribuição em grupo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade incluem materiais recicláveis diversos que os alunos podem trazer de casa, como caixas, garrafas plásticas e embalagens, promovendo a conscientização sobre o uso de materiais sustentáveis e a criatividade no uso dos mesmos. Serão disponibilizados vídeos e textos para apoio teórico, acessíveis por plataformas educacionais online, garantindo o suporte didático necessário para a 'sala de aula invertida'. Também será utilizado um projetor para exibição de vídeos e a lousa da sala para anotações e estruturação das discussões.

Materiais recicláveis para construção.
Projetor de vídeo e lousa para anotações.
Textos e vídeos disponibilizados em plataformas online educacionais.

Inclusão e acessibilidade

Caro professor, entendo a sua carga de trabalho, e quero oferecer algumas estratégias práticas para garantir que todos os alunos se beneficiem plenamente com a atividade proposta. Até mesmo na ausência de necessidades específicas, é vital assegurar que a sala de aula seja um ambiente acessível e inclusivo para todos. Uma abordagem é diversificar as formas de apresentação de conteúdo, utilizando vídeos e textos que promovam maneiras distintas de compreensão (visual, auditiva, textual). Durante as atividades práticas, incentivar o trabalho em equipe permite que os estudantes se apoiem mutuamente, maximizando a participação de todos. Manter uma comunicação clara e aberta, providenciar feedback regular e se engajar ativamente com os alunos ajudará a criar uma atmosfera de aprendizagem acolhedora.

Utilização de múltiplas formas de apresentação de conteúdo.
Incentivo ao trabalho colaborativo para suporte mútuo.
Comunicação aberta e feedback contínuo para um ambiente acolhedor.

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