Momento 1: Abertura e Introdução ao Tempo Histórico (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e introduzindo o tema do tempo histórico. Explique a importância de compreender como as diferentes épocas são estruturadas na história. Utilize um exemplo simples, como a linha do tempo pessoal dos alunos, desde o nascimento até agora, para ajudá-los a entender o conceito. Observe se os alunos conseguem relacionar o conceito ao seu cotidiano e esclareça dúvidas.

Momento 2: Formação dos Grupos e Distribuição de Tópicos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos, garantindo diversidade entre os alunos (por exemplo, misturando diferentes habilidades e interesses). Distribua os tópicos para a pesquisa: Pré-História, Idade Antiga e Idade Média. Explique brevemente cada tópico para assegurar que todos compreendam sobre o que serão suas pesquisas. Permita que cada grupo escolha ou seja direcionado a uma época específica para explorar. Avalie a formação dos grupos e a compreensão dos temas propostos.

Momento 3: Orientações para Pesquisa e Organização (Estimativa: 20 minutos)
Instrua os alunos sobre como realizar a pesquisa, destacando a importância de coletar informações relevantes e precisas sobre suas respectivas épocas. Ofereça materiais impressos, como livros e artigos, para auxiliar na compreensão e evitar o uso de dispositivos digitais. Dê exemplos de figuras ou acontecimentos históricos que podem ser relevantes. Circule entre os grupos para oferecer suporte, garantir o foco e ajudar em dificuldades iniciais.

Momento 4: Direcionamento e Reflexão Final (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma e peça para que compartilhem brevemente o que descobriram em sua pesquisa até o momento. Reforce a importância do trabalho colaborativo e da investigação contínua. Oriente sobre as próximas etapas da atividade, incentivando os alunos a pensar sobre representações visuais para suas linhas do tempo. Encerre a aula reafirmando os objetivos e a importância do entendimento histórico.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, estabeleça metas claras e curtas para cada momento e dê feedbacks frequentes para manter o foco. Realize pausas curtas para mudar de atividades quando perceber distrações. Para alunos com deficiência intelectual, ofereça instruções simplificadas e ajude a identificar informações essenciais nas fontes de pesquisa. Utilize imagens e esquemas simples para facilitar a compreensão. Alunos com transtornos de ansiedade podem beneficiar-se de uma apresentação clara do cronograma e das expectativas para reduzir incertezas. Adote um tom de voz calmo e encorajador e esteja disponível para apoiar em momentos de insegurança.

Momento 1: Revisão e alinhamento da pesquisa (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula relembrando os temas que cada grupo está pesquisando. Permita que os alunos discutam brevemente entre si sobre o que descobriram até o momento. Oriente-os a identificar as informações mais relevantes que pretendem utilizar na execução do projeto artístico. Observe se todos os grupos estão encaminhados em suas pesquisas e intervenha caso perceba dificuldades de entendimento ou falta de foco. Sugira que os grupos elaborem um esboço das ideias que pretendem representar artisticamente.

Momento 2: Planejamento da execução artística (Estimativa: 20 minutos)
Instrua os alunos a começar a planejar a parte artística da linha do tempo. Estimule a criatividade e a colaboração ao pedir que cada aluno participe da concepção das ilustrações. Auxilie na distribuição dos papéis dentro dos grupos: quem ficará responsável por desenhar, quem fará a coloração, e quem organizará as informações na cartolina. Verifique o planejamento de cada grupo e dê sugestões para aprimoramento, se necessário. Avalie se os alunos estão utilizando adequadamente as referências de pesquisa para suas representações visuais.

Momento 3: Orientação sobre materiais e recursos necessários (Estimativa: 15 minutos)
Distribua os materiais de desenho entre os grupos e explique como organizá-los para o uso durante a atividade. Demonstre algumas técnicas artísticas simples que podem ser utilizadas para expressar melhor as ideias, como a mistura de cores e o uso de símbolos para representar ideias complexas. Observe se os grupos estão cientes de como e quando utilizar cada material, e esteja disponível para ajudar em questões de organização e técnica. Avalie o engajamento e a colaboração entre os membros dos grupos.

Momento 4: Reflexão e organização dos próximos passos (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma e peça que os grupos compartilhem o planejamento e esboço da linha do tempo. Incentive a autoavaliação e a percepção do que pode ser aprimorado antes de iniciar a execução no próximo encontro. Oriente sobre o que deve ser finalizado para a próxima aula, e assegure-se de que cada grupo tenha clareza sobre seus próximos passos. Encerre destacando a importância da arte como ferramenta de expressão e aprendizado histórico.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, mantenha um cronograma visível do que está sendo realizado em cada momento da aula e forneça lembretes frequentes da tarefa atual. Para estudantes com deficiência intelectual, ajude a decodificar instruções complexas em passos mais simples e utilize esquemas visuais. Para aqueles com transtornos de ansiedade, um ambiente tranquilo e com instruções claras ajudará a diminuir o estresse; seja compreensível e deixe que se expressem sobre suas preocupações quanto aos trabalhos em grupo.

Momento 1: Preparação dos Materiais (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os grupos a organizarem seus materiais de desenho e a preparação do ambiente de trabalho. Certifique-se de que todos tenham acesso a papéis grandes, canetas coloridas, lápis de cor e outros materiais necessários para a execução da linha do tempo ilustrada. Observe se os grupos estão devidamente organizados e prontos para iniciar a atividade artística.

Momento 2: Execução Artística Inicial (Estimativa: 25 minutos)
Oriente os grupos a começarem a desenhar suas partes da linha do tempo, incentivando a participação de todos os membros. Permita que os alunos discutam e validem as ideias antes de colocá-las no papel. Esteja disponível para apoiar os alunos nas dificuldades técnicas e oferecer sugestões de ilustrações que possam enriquecer o projeto. Avalie a distribuição de tarefas entre os membros do grupo e acompanhe o progresso, garantindo que todos contribuam para o produto final.

Momento 3: Revisão e Ajustes (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os grupos revisem suas ilustrações e façam ajustes ou correções necessárias. Encoraje a autoavaliação e a busca por clareza visual e precisão histórica nas representações. Os alunos devem comparar as ilustrações com as informações da pesquisa para verificar a consistência entre o que foi aprendido e o que está sendo representado visualmente. Acompanhe o processo de revisão e intervenha se necessário, oferecendo feedback sobre como melhorar as ilustrações.

Momento 4: Compartilhamento de Descobertas (Estimativa: 10 minutos)
Organize um breve compartilhamento onde cada grupo apresente rapidamente suas ilustrações para o restante da turma. Incentive a troca de feedbacks construtivos entre os alunos, reforçando a importância do reconhecimento e da valorização do trabalho dos colegas. Avalie a comunicação e a compreensão dos alunos sobre o que foi representado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha um cronograma visível das etapas a seguir e forneça lembretes frequentes sobre a tarefa atual. Para estudantes com deficiência intelectual, ofereça suporte individualizado para ajudar na compreensão das atividades e instruções. Utilize esquemas visuais e exemplos concretos para facilitar o entendimento. Para alunos com transtornos de ansiedade, assegure um ambiente tranquilo e ações com instruções claras, diminuindo o estresse; seja compreensível e paciente, permitindo que compartilhem preocupações se necessário. Acompanhe de perto os grupos para garantir que todos os alunos estejam engajados e participando ativamente.

Momento 1: Preparação para as Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula orientando os alunos a organizarem seus trabalhos e materiais para a apresentação. É importante que cada grupo se prepare para falar sobre suas ilustrações e as informações históricas que pesquisaram. Explique brevemente como será a dinâmica das apresentações e informe que cada grupo terá um tempo limitado para expor seu trabalho. Observe se todos os grupos estão prontos e ofereça suporte caso algum grupo precise de ajustes finais.

Momento 2: Apresentação dos Trabalhos (Estimativa: 30 minutos)
Permita que cada grupo apresente sua parte da linha do tempo ilustrada para a turma. Oriente a turma a demonstrar respeito durante as apresentações, ouvindo com atenção e aguardando sua vez para perguntas ou comentários. É importante que os alunos expliquem o que descobriram em suas pesquisas e como escolheram representar isso visualmente. Após cada apresentação, ofereça feedback construtivo, elogiando o esforço e questionando para promover a reflexão e o aprofundamento dos conhecimentos apresentados. Avalie a clareza da comunicação e a precisão histórica nas apresentações.

Momento 3: Discussão Coletiva sobre os Períodos Históricos (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma discussão coletiva sobre os diferentes períodos históricos apresentados. Pergunte aos alunos o que acharam mais interessante ou surpreendente nas pesquisas. Incentive a comparação entre as épocas e como as transformações ao longo do tempo impactaram as sociedades. É importante que os alunos demonstrem compreensão das relações entre os diferentes períodos históricos. Sugira que reflitam sobre como esses eventos do passado ainda influenciam o mundo atual. Use esta discussão para avaliar a capacidade dos alunos de sintetizar e relacionar informações históricas.

Momento 4: Conclusão e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Encerre a aula pedindo aos alunos que compartilhem suas impressões sobre o projeto, destacando o que aprenderam e como se sentiram trabalhando em grupo. É importante reforçar a importância de trabalhar de forma colaborativa e como a arte pode ser uma ferramenta poderosa para a aprendizagem de história. Agradeça a participação de todos e destaque pontos positivos das apresentações e discussões.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha o cronograma visível durante as apresentações e forneça lembretes sobre o que será discutido a seguir. Encoraje pausas ativas nas transições entre as apresentações para ajudar na manutenção do foco. Para estudantes com deficiência intelectual, ofereça apoio individualizado na preparação de suas apresentações, simplificando informações complexas e utilizando esquemas visuais para ajudá-los a entender o conteúdo. Para alunos com transtornos de ansiedade, assegure que entendam a ordem das apresentações e ofereça apoio calmante antes de sua vez; incentive a turma a ser acolhedora e paciente durante todas as apresentações.