A Jornada do Ser Humano no Tempo

Desenvolvida por: Joelso… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: O ser humano como ser histórico em uma multiplicidade de tempos e espaços

Nesta atividade, os alunos vão explorar diversas teorias sobre o surgimento da espécie humana e o papel dos mitos de fundação nas culturas antigas. Na primeira aula, participarão de uma dramatização onde representarão diferentes épocas da pré-história. Na segunda aula, trabalharão em grupos para investigar, discutir e apresentar mitos de criação de diferentes culturas, analisando semelhanças e diferenças e compreendendo sua importância histórica e social. A proposta busca integrar o conhecimento histórico com habilidades de interpretação social e cultural, enfatizando a evolução humana e as narrativas mitológicas que moldaram as sociedades ao longo do tempo.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão focados no desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes acerca da evolução humana e das construções sociais ligadas às narrativas de criação. Ao investigar diferentes mitos de fundação, os alunos aprenderão a identificar e interpretar as semelhanças e diferenças culturais, construindo uma visão holística e crítica sobre suas raízes e significados. Além disso, a dramatização da pré-história possibilita uma conexão mais profunda com os conteúdos e estimula a imaginação dos alunos, incentivando-os a refletirem sobre o passado humano e as continuidades e rupturas ao longo da história. Esta atividade oferece um aprendizado significativo, promovendo tanto o conhecimento histórico quanto habilidades sociais fundamentais.

Explorar diferentes teorias sobre o surgimento da espécie humana.
Analisar mitos de fundação em diversas culturas.
Compreender a importância histórica e social dos mitos de criação.
Desenvolver habilidades de dramatização e trabalho em grupo.

Habilidades Específicas BNCC

EF06HI01: Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas).
EF06HI02: Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.
EF06HI03: Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie humana e sua historicidade e analisar os significados dos mitos de fundação.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade está estruturado para abarcar temas fundamentais sobre a existência humana e suas narrativas fundacionais. As aulas propõem uma abordagem investigativa sobre a pré-história e os mitos de fundação, oferecendo uma perspectiva histórica rica e diversificada. A dramatização e a pesquisa comparativa estimulam a curiosidade e a apreciação pelas diferentes narrativas que compõem o imaginário humano desde tempos ancestrais. Ao abordar a temática da evolução e dos mitos, os alunos são convidados a compreender as continuidades e transformações na história e a refletir sobre o papel dessas histórias na formação das sociedades e suas culturas. Assim, a atividade enriquece o conhecimento histórico dos estudantes, promovendo um entendimento crítico e contextualizado dos conteúdos.

Teorias sobre o surgimento da espécie humana.
Mitos de fundação de diferentes culturas.
Drama histórico sobre a pré-história.
Comparação e análise de mitos culturais.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade envolve o uso de metodologias ativas, com foco em atividades práticas e participativas. A dramatização permite que os alunos se envolvam ativamente e se conectem emocionalmente com os conteúdos históricos. Já a sala de aula invertida promove uma troca de conhecimentos onde os alunos são incentivados a investigar e apresentar suas descobertas, fortalecendo a capacidade de pesquisa, análise e síntese. Estas abordagens pedagógicas são essenciais para desenvolver o protagonismo dos estudantes, permitindo que eles tomem um papel ativo no processo de aprendizagem, explorando sua criatividade, trabalho em equipe e habilidades críticas.

Dramatização de épocas da pré-história.
Pesquisa e apresentação de mitos de fundação.
Discussões e comparações entre culturas.
Trabalho em grupo e cooperação.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma proposto para a atividade é dividido em duas aulas de 50 minutos cada, maximizando o engajamento dos alunos através de metodologias ativas. Na primeira aula, a focada em atividades práticas, os alunos participam de uma dramatização representando diferentes épocas da pré-história. Isso proporciona uma experiência de imersão que facilita a assimilação dos conteúdos e instiga a curiosidade. Na segunda aula, é implementada a metodologia da sala de aula invertida, onde os estudantes, já introduzidos ao tema, irão investigar e discutir mitos de fundação através do trabalho em grupo, promovendo a troca de conhecimentos e o desenvolvimento da criticidade. Esse cronograma é pensado para otimizar o aprendizado, permitindo que os alunos se envolvam de forma colaborativa e participativa, cobrindo de maneira eficaz os objetivos de aprendizagem propostos.

Aula 1: Dramatização representando diferentes épocas da pré-história.

Momento 1: Introdução e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula compartilhando com os alunos o objetivo da dramatização de hoje: representar diferentes épocas da pré-história. Explique brevemente o que caracteriza cada período, como o Paleolítico, Mesolítico e Neolítico, destacando aspectos como modos de vida, tipos de habitação e vestuário. É importante que você relate como as mudanças climáticas e os avanços tecnológicos impactaram essas sociedades. Permita que os alunos façam perguntas e compartilhem o que já sabem sobre o tema.

Momento 2: Formação dos Grupos e Escolha de Épocas (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos, considerando a diversidade e habilidades dos participantes. Permita que cada grupo escolha ou sorteie uma época da pré-história para representar. Utilize recursos como papéis e cartolinas para que os alunos anotem ideias sobre como dramatizar seu período, incentivando a criatividade e a colaboração no grupo.

Momento 3: Planejamento da Dramatização (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os grupos a discutirem e planejarem sua dramatização. Eles devem definir cenários, diálogos e a sequência de eventos que desejam representar. Incentive-os a pensar sobre o que torna seu período único e como apresentar isso de forma interessante. Observe se todos estão participando e intervenha se notar que algum aluno está mais isolado ou com dificuldades.

Momento 4: Apresentação das Dramatizações (Estimativa: 15 minutos)
Convide os grupos a se apresentarem para a turma, permitindo tempo para cada um mostrar sua interpretação da época escolhida. Após cada apresentação, promova um breve momento de feedback onde os colegas podem comentar positivamente sobre o que mais gostaram. Faça perguntas que levem os alunos a refletirem sobre suas escolhas criativas e a mensagem transmitida pela dramatização. Avalie o engajamento, a criatividade e a cooperação de cada grupo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com deficiência auditiva, certifique-se de que todos os grupos incluam sinais ou cartazes que ajudem na compreensão visual da dramatização. Considere a presença de um intérprete de LIBRAS para facilitar a comunicação. Para os alunos com TDAH, mantenha a atenção deles no planejamento e execução estabelecendo prazos curtos e metas claras dentro dos grupos. Divida as tarefas de forma que eles estejam sempre envolvidos em alguma atividade, oferecendo lembretes e suporte constante para manter o foco na tarefa.

Aula 2: Investigação em grupos sobre mitos de fundação de diferentes culturas.

Momento 1: Abertura e Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles irão explorar mitos de fundação de diferentes culturas. Forneça uma breve visão geral sobre o que são mitos de criação e seu papel nas sociedades antigas. É importante que os alunos entendam que esses mitos servem para explicar o surgimento do mundo e da humanidade de acordo com cada cultura.

Momento 2: Formação de Grupos e Distribuição de Tarefas (Estimativa: 10 minutos)
Organize a turma em grupos de 4 a 5 alunos, garantindo diversidade de habilidades e interesses. Distribua para cada grupo um mito de fundação específico para investigar, utilizando materiais impressos pré-selecionados. Instruir cada grupo a ler e compreender seu mito, anotando características e aspectos relevantes.

Momento 3: Investigação e Discussão em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Pergunte aos grupos para discutirem suas impressões sobre o mito que investigaram. Oriente cada grupo a destacar as semelhanças e diferenças entre o mito estudado e outros que já conhecem, relacionando-os ao contexto histórico e cultural. Observe se todos estão participando e ofereça orientações adicionais, caso necessário.

Momento 4: Apresentação dos Resultados (Estimativa: 10 minutos)
Solicite que cada grupo compartilhe suas descobertas com o restante da turma. Permita que expressem o que acharam mais interessante sobre o mito investigado e suas análises comparativas. Estimule os alunos a fazerem perguntas uns aos outros para garantir uma melhor compreensão coletiva.

Momento 5: Reflexão e Fechamento (Estimativa: 5 minutos)
Encerramento da aula com uma discussão coletiva sobre a importância dos mitos na formação das identidades culturais. Pergunte aos alunos o que aprenderam e como essa atividade os ajudou a compreender melhor as similaridades em diferentes culturas. Avalie a participação e colaboração durante as discussões.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que os materiais impressos sejam claros e de fácil interpretação, usando fontes em tamanho apropriado para alunos com baixa visão. Para estudantes com deficiência auditiva, garanta que as apresentações dos grupos incluam recursos visuais, como diagramas e ilustrações, que possam ajudar na compreensão dos mitos. Para alunos com TDAH, mantenha o foco deles ao estipular objetivos claros e curtos dentro dos grupos, e distribua as tarefas entre todos, proporcionando um ambiente onde sempre haja algo a fazer. Faça uso de sinais visuais claros para indicar transições de atividades, ajudando todos os alunos a se manterem organizados.

Avaliação

Os processos avaliativos são desenhados para serem inclusivos e adaptáveis às necessidades dos alunos, garantindo que todos tenham a oportunidade de demonstrar seu aprendizado da forma mais eficaz. Inicialmente, a avaliação formativa se dará através de observações durante as dramatizações, focando no engajamento e na capacidade de cooperação dos alunos. Critérios como a compreensão dos temas e a criatividade nas representações serão avaliados. Um exemplo prático consiste em solicitar que os alunos façam uma autoavaliação após a dramatização, refletindo sobre seus pontos fortes e áreas para melhoria. Ademais, na segunda aula, a avaliação pode ocorrer por meio da apresentação e análise dos mitos em grupos, onde será vital considerar a clareza na comunicação, a profundidade da investigação e a colaboração entre os participantes. Adaptações serão feitas para alunos com necessidades específicas, incluindo suportes adicionais na avaliação verbal, oral ou escrita. O feedback será contínuo e construtivo, buscando encorajar o progresso e a reflexão crítica, além de incentivar a autoavaliação e o protagonismo dos estudantes em suas próprias aprendizagens.

Avaliação do engajamento e cooperação nas dramatizações.
Autoavaliação e reflexão crítica pós-atividade.
Apresentação e análise de mitos com foco na clareza e investigação.
Adaptação de critérios para necessidades específicas dos alunos.

Materiais e ferramentas:

Os recursos disponibilizados para a atividade são pensados para serem acessíveis e eficientes, sem depender de tecnologias digitais, considerando que a utilização de dispositivos não é permitida. Materiais de apoio como cartolinas, papéis, guias impressos, livros sobre história e mitologia, figurinos simples e objetos cenográficos recicláveis são fundamentais para a contextualização das dramatizações e apresentações. A sala de aula será adaptada para comportar uma simulação de teatro, promovendo um espaço que incentive a criatividade e a interação. A utilização desses recursos é projetada para assegurar um ambiente rico em aprendizagem significativa, com ênfase nas experiências colaborativas e no desenvolvimento de habilidades sociais e cognitivas dos alunos.

Cartolinas, papéis e guias impressos.
Livros de história e mitologia.
Figurinos simples e cenários recicláveis.
Espaço de sala adaptado para simulação de teatro.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a inclusão e a acessibilidade são desafiadoras e demandam atenção constante do professor, no entanto, propomos estratégias que não sobrecarregarão suas atividades e ainda garantirão a participação efetiva de todos os alunos. Para alunos com deficiência auditiva, recomenda-se a presença de intérprete de LIBRAS, bem como o uso de figuras e símbolos durante atividades que facilitem a comunicação visual e a compreensão. Já para alunos com TDAH, as atividades serão organizadas em etapas curtas e com intervalos, ajudando na manutenção do foco. Estratégias de ensino diferenciadas, como atividades práticas, e métodos de comunicação adaptados, como instruções claras e reforço visual, contribuirão para a inclusão desses estudantes. A interação entre alunos será incentivada, construindo um ambiente de apoio mútuo. O acompanhamento será individualizado, ajustando as práticas pedagógicas conforme necessário para assegurar que todos desenvolvam suas habilidades e conhecimentos de maneira equitativa.

Intérprete de LIBRAS e uso de recursos visuais.
Organização em etapas curtas para alunos com TDAH.
Estímulo à interação e apoio entre os alunos.
Acompanhamento individualizado e ajuste nas práticas pedagógicas.

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