O conteúdo programático desta atividade inclui o estudo das práticas sociais e culturais das mulheres no Período Neolítico, focando na transição para a agricultura e a organização social. Os alunos explorarão as inúmeras contribuições femininas que sustentaram o desenvolvimento das primeiras comunidades agrícolas. Ao compreender a relação entre o avanço tecnológico e o papel social das mulheres neste período, os alunos serão capazes de reconhecer as raízes históricas das sociedades atuais. A atividade visa integrar conhecimentos de história e estudos sociais, oferecendo uma perspectiva ampla e contextualizada das transições neolíticas.

A metodologia adotada para esta atividade se baseia, principalmente, em um enfoque interdisciplinar e participativo. Os alunos são incentivados a trabalhar em grupos, promovendo a cooperação e a comunicação eficaz. A metodologia focaliza a aprendizagem baseada em projetos, na qual os estudantes realizam uma pesquisa detalhada sobre o papel das mulheres e, posteriormente, desenvolvem uma dramatização colaborativa. Este método não apenas promove o engajamento ativo com o conteúdo, mas também incentiva a aplicação prática do conhecimento adquirido, alinhado com as habilidades e competências delineadas pela BNCC.

O cronograma é estabelecido para ocorrer ao longo de uma aula de 60 minutos, focando na apresentação e execução da atividade. Na primeira parte da aula, será feita uma introdução ao tema, seguida de discussões em grupo e desenvolvimento da peça teatral. A segunda metade do tempo será dedicada à apresentação das encenações e feedback. A divisão clara das etapas e o tempo alocado para cada uma promove concentração e execução eficiente da atividade planejada. A estrutura proporciona flexibilidade para adaptação a ritmos variados de aprendizagem dos alunos e estimula a interação contínua entre eles.

Os recursos necessários para a execução desta atividade incluem materiais básicos como papel, caneta e acesso à internet para pesquisa. O uso de dispositivos tecnológicos, como tablets ou computadores, será encorajado para facilitar a busca de informações e referências visuais. A sala de aula pode ser reconfigurada para disposições de palco, propiciando um ambiente adequado para as apresentações teatrais. Esse arranjo de recursos está desenhado para assegurar que os alunos tenham as ferramentas necessárias para explorar e representar os aspectos históricos de forma criativa e informada, garantindo uma aprendizagem contextualizada e prática.

Entendemos que o trabalho docente é frequentemente exigente e multidimensional, por isso sugerimos estratégias de inclusão e acessibilidade que buscam ser práticas e eficientes. Apesar da classe não apresentar condições ou deficiências específicas, é fundamental encorajar um ambiente aberto e inclusivo. A utilização de materiais visuais e áudio, bem como de legendas nas encenações, pode atender a diferentes estilos de aprendizagem e auxílios tecnológicos, se disponíveis, podem ser aplicados para enriquecer a experiência educacional. A compreensão clara dos objetivos e um sistema de apoio colaborativo são cruciais para que cada aluno participe efetivamente e tire o máximo proveito das atividades propostas.