O conteúdo programático visa aprofundar o entendimento sobre o movimento abolicionista, desde suas origens até a culminação na Lei Áurea. A atividade está centrada na análise histórica dos eventos e das figuras que marcaram cada etapa do processo de abolição, destacando as contribuições e os desafios enfrentados pelas lideranças negras. Este enfoque busca revelar a complexidade e a multiplicidade de vozes e ações que compuseram esse período, promovendo uma visão inclusiva e diversificada da história brasileira. Ao vivenciarem o processo de construção da linha do tempo, os alunos desenvolverão habilidades como análise crítica, pesquisa e síntese de informações, essenciais para compreender como a formação cultural e histórica impacta o presente. Além disso, o conteúdo programático integrará discussões sobre cidadania e direitos humanos, reforçando a importância dessas conquistas ao longo do tempo.

A metodologia aplicada na atividade se baseia em uma abordagem prática e colaborativa para fomentar o protagonismo estudantil e o desenvolvimento de pensamento crítico. A construção da linha do tempo permitirá que os alunos discutam e decidam coletivamente quais eventos e figuras consideram mais relevantes, promovendo a autonomia ao escolherem como representar essas informações visualmente. Essa estrutura incentiva o aprendizado ativo, pois os alunos não apenas adquirem conhecimento, mas o aplicam e o apresentam de maneira criativa. Além disso, as discussões dirigidas pelo professor têm o objetivo de aprofundar a reflexão sobre os temas abordados, incentivando a troca de ideias e o respeito por diferentes perspectivas. Essa metodologia é eficaz para desenvolver tanto habilidades cognitivas quanto sociais, essenciais para o aprendizado interativo e contextualizado que atenda os objetivos traçados pela BNCC.

A atividade será desenvolvida ao longo de uma aula de 60 minutos, cuidadosamente estruturada para maximizar o tempo disponível e assegurar que todos os objetivos de aprendizagem sejam alcançados. Durante essa aula, os alunos serão introduzidos aos conceitos e objetivos da atividade, participando de uma discussão inicial sobre o movimento abolicionista. Posteriormente, dividir-se-ão em grupos para a criação colaborativa da linha do tempo, com a orientação do professor. A aula se concluirá com cada grupo apresentando sua parte da linha do tempo, permitindo uma discussão final e troca de aprendizagens entre todos os alunos. Essa estrutura assegura que a atividade seja dinâmica, engajante e centrada no estudante, promovendo a participação ativa de todos no processo de construção do conhecimento.

Para a construção da linha do tempo, os alunos utilizarão papel kraft, canetas coloridas, réguas e outros materiais de arte, como lápis de cor e adesivos, que enriquecerão o visual da atividade. Além disso, os alunos poderão se valer de livros de história previamente selecionados pelo professor, que deverá fornecer orientações sobre como realizar pesquisas nas fontes impressas. Estes recursos propiciarão um contato mais direto e pessoal com as informações e permitirão a consolidação do aprendizado de forma prática e visual. Ao não utilizarem recursos digitais, os estudantes serão incentivados a desenvolver habilidades de pesquisa manual e a trabalhar suas competências interpessoais através das dinâmicas em grupo.

Entendemos que a prática docente exige muita dedicação e esforço, motivo pelo qual é crucial alinhar práticas inclusivas e adaptáveis à realidade da sala de aula. Para assegurar a participação de todos os alunos nesta atividade, recomenda-se que o professor incentive a formação de grupos heterogêneos, promovendo a troca de ideias e o respeito pelas diversas perspectivas. Durante a explicação e discussão sobre os temas, o professor deve estar atento às diferentes formas de compreensão e estímulo dos alunos, ajustando sua fala e seus exemplos conforme necessário. Ao longo da atividade, o uso de materiais táteis e visuais deverá proporcionar acessibilidade, permitindo que todos os estudantes interajam com o conteúdo de maneira interessante e significativa. Apesar de não serem necessárias adaptações específicas para alunos com deficiência, essas estratégias reforçam uma educação inclusiva, fundamentada no respeito às individualidades e à promoção de um ambiente de aprendizagem acolhedor e colaborativo.