Momento 1: Apresentação do Conceito de Patrimônios Culturais (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o que são patrimônios culturais, diferenciando entre patrimônios materiais e imateriais. Utilize exemplos locais e conhecidos para ilustrar esses conceitos. É importante que os alunos possam relacionar o conteúdo com o que está ao seu redor. Use uma apresentação visual ou imagens para enriquecer a explicação.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre a Importância dos Patrimônios (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos e peça que discutam entre eles porque acreditam que preservar patrimônios culturais e históricos é importante. Oriente os grupos a listar suas ideias e percepções em cartazes ou folhas de papel. Circule pela sala para intervir, fornecendo ajuda e estimulando reflexões quando necessário. Após a discussão, reúna a turma e peça que cada grupo compartilhe um ponto principal.

Momento 3: Identificação de Patrimônios Locais (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que, de forma individual, façam uma lista de patrimônios culturais que conhecem na sua comunidade ou cidade. Incentive-os a pensar em prédios, monumentos, festividades, artesanatos, entre outros. Em seguida, divida os alunos novamente em grupos e peça que compartilhem as listas, discutindo as semelhanças e diferenças. Reforce a importância de valorizar todos os tipos de cultura e história locais. Finalize a aula com um breve debate mediado sobre o papel de cada um na conservação desses patrimônios.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtornos de ansiedade, assegure um ambiente seguro e acolhedor, permitindo que participem nas atividades de forma que se sintam confortáveis. Evite pressioná-los e valide suas participações. Para alunos com altas habilidades ou superdotação, ofereça desafios adicionais, como a pesquisa sobre um patrimônio desconhecido da comunidade, incentivando-os a apresentar à turma. Crie espaços onde os alunos possam expressar suas opiniões sem medo, incentivando o respeito à diversidade de ideias.

Momento 1: Introdução ao Planejamento da Pesquisa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos a importância de planejar uma pesquisa antes de iniciá-la. Destaque as etapas básicas: definição do tema, levantamento de perguntas, seleção das fontes, e organização das informações. Use exemplos práticos e ilustrações para ajudar na compreensão desses conceitos. Permita que os alunos façam perguntas e expressem suas opiniões sobre como gostariam de conduzir suas próprias pesquisas.

Momento 2: Definição do Tema e Levantamento de Questões (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e oriente-os a selecionar um patrimônio local que gostariam de pesquisar. Incentive cada grupo a formular três perguntas principais que gostariam de responder ao longo do projeto. Circule entre os grupos, auxiliando na formulação de perguntas relevantes e interessantes. Avalie se os alunos estão sendo claros e objetivamente se suas perguntas atendem aos objetivos de pesquisa.

Momento 3: Identificação das Fontes de Pesquisa (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos grupos que discutam e listem possíveis fontes de informação para suas pesquisas, como livros, entrevistas com pessoas da comunidade, registros históricos, etc. Explique a diferença entre fontes primárias e secundárias e incentive os alunos a pensarem quais seriam mais adequadas para o seu tema. Ao final, cada grupo deverá apresentar suas escolhas de fontes para a classe, enquanto o professor faz anotações e oferece sugestões de aprimoramento. Avalie se os alunos estão pensando criticamente sobre suas escolhas e a viabilidade das fontes selecionadas.

Momento 1: Introdução às entrevistas e fotografias (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula introduzindo o conceito de entrevistas e sua importância na coleta de informações históricas. Explique como as fotografias podem documentar visões culturais e históricas. Utilize exemplos práticos para ilustrar essas ideias. Pergunte aos alunos se já tiveram experiências com entrevistas ou fotografias em casa ou em projetos anteriores, permitindo que compartilhem suas experiências.

Momento 2: Planejamento das entrevistas (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e forneça a eles um guia de entrevistas com perguntas sugeridas. Incentive cada grupo a discutir e adaptar suas perguntas para melhor se adequar ao contexto local. Oriente os grupos a escolher uma pessoa relevante para entrevistar sobre o patrimônio local. Circule entre os grupos, fornecendo orientações e garantindo que as perguntas sejam claras e relevantes. Avalie a pertinência e clareza das perguntas escolhidas pelos alunos.

Momento 3: Coleta de fotografias (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos sobre como usar câmeras ou smartphones para capturar imagens significativas que representem o patrimônio local. Explique conceitos básicos de composição fotográfica, como ângulo e iluminação. Permita que os alunos pratiquem tirando fotos do entorno escolar, incentivando a criatividade. Reúna a turma para refletir sobre as fotos tiradas, discutindo o que as imagens representam sobre a cultura local e histórica, proporcionando feedback formativo sobre o impacto visual e a relevância histórica das fotografias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtornos de ansiedade, assegure que o ambiente seja calmo e encorajador durante entrevistas e a coleta de fotografias. Permita que participem mais discretamente, se necessário, e valorize suas contribuições sem pressão. Para alunos com altas habilidades ou superdotação, incentive a exploração de técnicas fotográficas avançadas ou a elaboração de perguntas mais complexas para as entrevistas. Mantenha um canal de comunicação aberto e acolhedor para que todos possam expressar suas preocupações e obter suporte ao longo das atividades.

Momento 1: Revisão dos Materiais Coletados (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula pedindo aos alunos que revisem o material coletado até agora, como entrevistas e fotografias. Organize os alunos em grupos e instrua-os a discutir o que cada um trouxe para o projeto. Oriente-os a destacar informações mais surpreendentes ou interessantes para compartilhar com a turma. É importante que esses momentos proporcionem uma reflexão sobre o que foi aprendido. Avalie se os grupos conseguem identificar as informações-chave e se participaram ativamente do processo de coleta.

Momento 2: Organização das Informações (Estimativa: 15 minutos)
Explique aos alunos como organizar as informações coletadas em um inventário cultural. Oriente os grupos a identificar categorias ou temas que podem agrupar suas descobertas, como tipos de patrimônio, períodos históricos, etc. Permita que eles utilizem cartolinas, papel ou ferramentas digitais para esquematizar o inventário. Dê suporte, oferecendo feedback para ajudar na organização lógica das informações, garantindo consistência e clareza nos registros.

Momento 3: Reflexão sobre a Importância do Inventário (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma discussão orientada, questionando os alunos sobre a importância do inventário que estão elaborando. Pergunte como ele pode ser usado para preservar a cultura local e por que é importante compartilhar esse conhecimento. Incentive os alunos a refletirem sobre a sua contribuição pessoal para o projeto. Avalie a participação deles na discussão e se conseguem articular a relevância do trabalho realizado. Conclua a aula resumindo as ideias principais discutidas, preparando-os para a apresentação final na próxima aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Permita que alunos com transtornos de ansiedade tenham a opção de trabalhar em pares ou pequenos grupos em vez de se apresentarem para a turma toda. Ofereça várias opções de formato de inventário (escrito, digital, visual) para que todos os alunos, incluindo aqueles com altas habilidades, possam escolher o que melhor se adapta ao seu estilo de aprendizagem. Incentive os alunos com altas habilidades a assumir papéis de liderança em seus grupos, aproveitando seu potencial para enriquecer as discussões. Garanta um ambiente acolhedor, onde todas as contribuições sejam valorizadas e respeitadas.

M1: Apresentação dos Inventários Culturais (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que apresentem seus inventários culturais. Incentive-os a compartilhar informações únicas e surpreendentes que descobriram durante a pesquisa. Como professor, promova um ambiente de respeito e apoio, permitindo que todos os grupos se sintam seguros ao compartilhar suas descobertas. Sugira perguntas para aprofundar o entendimento sobre os patrimônios apresentados. Avalie a clareza da apresentação, o conteúdo e a participação dos alunos.

M2: Debate Dirigido sobre a Importância dos Patrimônios (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma discussão em sala sobre por que é importante documentar e preservar os patrimônios culturais e históricos. Estimule os alunos a refletirem sobre o impacto que esses patrimônios têm em suas vidas e na comunidade. Lembre-se de orientar a discussão para que todos participem e compartilhem suas opiniões. Avalie a capacidade dos estudantes em argumentar e formular pensamentos críticos sobre o tema discutido.

M3: Reflexão Final e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula com uma breve reflexão sobre o que foi aprendido e a importância de manter vivo o conhecimento sobre o patrimônio local. Peça aos alunos que escrevam uma breve carta ou parágrafo, refletindo sobre sua experiência com o projeto e o que mais os surpreendeu. Isso servirá como uma forma de avaliação individual. Reforce a ideia de que todos têm um papel na preservação cultural.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtornos de ansiedade, crie um ambiente de apresentação onde eles possam sentir confiança e calma, talvez permitindo que apresentem em grupos menores antes da apresentação para toda a turma. Permita que esses alunos escolham o melhor momento para falar, sem pressão. Para alunos com altas habilidades ou superdotação, incentive que explorem tópicos relacionados mais profundamente ou atuem como mediadores nas discussões. Ofereça a opção de participar de atividades mais desafiadoras, como criar uma proposta de preservação para um patrimônio não documentado. Lembre-se de que seu apoio é fundamental, mas não se cobre por todas as soluções: a inclusão é um processo colaborativo.