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Área do Conhecimento/Disciplinas: [História]

Temática: [Diferenças entre Comunidades Nômades e Povos Sedentários]

[Nesta atividade prática, os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental participarão de uma dinâmica interativa para explorar as distinções entre comunidades nômades e povos sedentários. Os estudantes serão divididos em grupos, com cada grupo representando ou uma comunidade nômade específica ou um grupo sedentário. Com base em uma investigação orientada, os grupos se aprofundarão nos modos de vida, na organização social e nas influências geográficas de seus respectivos povos. Posteriormente, eles compartilharão suas descobertas em uma roda de debate, permitindo uma compreensão coletiva sobre o impacto dos modos de vida nas culturas e identidades. O propósito da atividade é despertar nos alunos o interesse pela história dos povos antigos e entender como essas diferentes formas de organização social contribuíram para a formação das culturas atuais.]

Objetivos de Aprendizagem

[Os objetivos de aprendizagem desta atividade giram em torno do desenvolvimento do pensamento crítico e da compreensão histórica dos alunos. Ao investigar e debater diferentes modos de vida, os estudantes aprofundarão seu conhecimento sobre a diversidade cultural e histórica, reconhecendo como os povos antigos se organizavam e interagiam com o ambiente. Este processo educativo visa também fomentar a empatia e a cidadania, ao compreender os diferentes contextos sociais e geográficos que moldaram as civilizações.]

[Desenvolver a capacidade de pesquisa e síntes

Habilidades Específicas BNCC

EF05HI01: Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.
EF05HI02: Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação social.
EF05HI03: Analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária dos povos antigos.

Conteúdo Programático

[O conteúdo programático incluirá uma investigação orientada sobre os modos de vida de comunidades nômades e povos sedentários, suas organizações sociais, atividades econômicas, e as influências geográficas que moldaram essas civilizações. Tal abordagem proporcionará uma visão ampla e contextualizada sobre as diferentes épocas e regiões estudadas, ampliando o conhecimento dos alunos sobre a história humana.]

[Modos de vida de comunidades nômade

Metodologia

[A metodologia adotada envolve uma pesquisa guiada que permitirá aos alunos explorar de forma autônoma as características das comunidades nômades e sedentárias. Em seguida, a troca de informações será incentivada através de uma roda de debate, promovendo o desenvolvimento de habilidades de comunicação e argumentação. Esta prática pedagógica integrará a teoria e a prática, estimulando um aprendizado significativo.]

[Pesquisa Guiad

Aulas e Sequências Didáticas

[O cronograma desta atividade está projetado para ser executado dentro de um total de 2 horas, distribuídas em sessões de 50 minutos, permitindo aos alunos tempo suficiente para pesquisa, preparação, discussão e conclusão do debate. Este formato ajuda a estruturar a atividade de forma a maximizar a assimilação do conteúdo de maneira progressiva e eficaz.]

[Aula 1: Introdução e divisão dos grupo

Avaliação

[A avaliação será contínua e processual, levando em conta a participação dos alunos nas diferentes etapas da atividade. Os critérios incluem: a qualidade da pesquisa apresentada, a capacidade de trabalhar em grupo, a eficácia na apresentação oral e a capacidade de relacionar conceitos aprendidos no debate. Exemplos incluem análise das apresentações para verificar entendimento, observação da interação entre os alunos durante a atividade, e uma reflexão escrita onde os alunos sintetizam suas impressões finais.]

Materiais e ferramentas:

[Recursos diversos serão imprescindíveis para o sucesso da atividade, integrando materiais tecnológicos e tradicionais para apoiar a pesquisa e a apresentação. O uso de recursos diversificados visa não apenas enriquecer a experiência de pesquisa, mas também assegurar que diferentes estilos de aprendizagem sejam atendidos.]

[Computadores com acesso à interne

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