Cidadãos em Ação

Desenvolvida por: Samill… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: Revoluções e Transformações Sociais na Idade Moderna e Contemporânea

Esta atividade tem como objetivo introduzir os alunos ao conceito de cidadania e direitos conquistados ao longo das revoluções sociais dos períodos moderno e contemporâneo. Na primeira aula, os alunos participarão de um jogo de perguntas e respostas, descobrindo diferentes direitos adquiridos e sua importância histórica. Na segunda aula, eles criarão um mural de cidadania, ilustrando como esses direitos são aplicados em suas vidas cotidianas. O propósito é promover o entendimento sobre a evolução dos direitos e cidadania, bem como incentivar o engajamento social e histórico dos alunos. A atividade busca conectar o passado ao presente, estimulando um senso de responsabilidade cívica. Essas atividades são projetadas para serem interativas e envolventes, atendendo aos diferentes estilos de aprendizagem dos alunos e proporcionando um ambiente inclusivo para aqueles que possuem condições específicas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade buscam desenvolver a compreensão dos alunos sobre a cidadania como uma conquista histórica, vinculando-a às lutas sociais nos períodos moderno e contemporâneo. Por meio de metodologias ativas, os alunos serão incentivados a reconhecer a importância dos direitos conquistados e a refletir sobre suas aplicações no dia a dia. As atividades propostas visam também fomentar habilidades essenciais como o trabalho colaborativo, pensamento crítico e resolução de problemas, além de desenvolver competências de argumentação e sensibilização para questões de justiça e igualdade. Além disso, espera-se que os alunos reconheçam o papel das revoluções na ampliação dos direitos sociais e construam um olhar crítico sobre a importância da participação cidadã na garantia e ampliação desses direitos. Esses objetivos são enquadrados dentro das competências gerais da BNCC, com foco na formação integral das crianças para que se tornem cidadãos conscientes, críticos e ativos.

Compreender o conceito de cidadania como uma conquista histórica
Reconhecer os direitos adquiridos ao longo das revoluções sociais
Relacionar as revoluções sociais com direitos e cidadania atuais

Habilidades Específicas BNCC

EF05HI05: Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e das sociedades, compreendendo-o como conquista histórica.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange a análise das principais revoluções sociais na Idade Moderna e Contemporânea, explorando suas causas, desenvolvimento e consequências, especialmente no que tange à conquista de direitos civis, políticos e sociais. Os alunos serão introduzidos a eventos históricos significativos tais como a Revolução Francesa, a Independência Americana, a Revolução Industrial, entre outros, destacando como tais eventos moldaram a noção contemporânea de cidadania e direitos humanos. Este conteúdo programático está alinhado com as diretrizes da BNCC para o 5º ano do Ensino Fundamental, promovendo uma educação crítica e integradora que conecta a história com a cidadania ativa. Portanto, o ensino deste material busca não apenas transmitir conhecimento histórico, mas também instigar a reflexão sobre a construção contínua dos direitos na sociedade atual.

Revoluções sociais na Idade Moderna e Contemporânea
Conquista de direitos civis, políticos e sociais
Revolução Francesa, Independência Americana, Revolução Industrial

Metodologia

As metodologias a serem aplicadas nesta atividade incluem a Aprendizagem Baseada em Jogos e a Atividade Mão-na-massa, promovendo o engajamento ativo dos alunos no processo de aprendizagem. A primeira aula, um jogo de perguntas e respostas, visa fomentar a competitividade saudável e motivar os alunos a explorar conteúdos históricos de forma lúdica. Já na segunda aula, a criação de um mural de cidadania permitirá aos alunos aplicar seus conhecimentos de maneira prática e colaborativa, reforçando conceitos através da produção de materiais visuais. Tais metodologias visam atender a diferentes estilos de aprendizagem, incentivando tanto o aprendizado individual quanto o trabalho em equipe. Estas abordagens são eficazes para engajar alunos com dificuldades de socialização e alunos com transtorno de déficit de atenção, favorecendo um ambiente de aprendizado inclusivo e dinâmico.

Aprendizagem Baseada em Jogos
Atividade Mão-na-massa

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade prevê duas aulas de 30 minutos, cada uma focada em metodologias ativas distintas, mas complementares. Na primeira aula, será realizada a atividade de perguntas e respostas sobre cidadania e direitos conquistados, oportunizando um ambiente de competição saudável e colaborativa. Essa abordagem gamificada possibilita que os alunos se envolvam com o conteúdo de forma dinâmica, facilitando a fixação e compreensão dos conceitos históricos abordados. Na segunda aula, os alunos participarão de uma atividade prática, criando um mural de cidadania. Esta abordagem mão-na-massa estimulará a criatividade e a colaboração entre os alunos, promovendo a aplicação prática dos conceitos aprendidos e a personalização do conteúdo à realidade dos estudantes. O planejamento do cronograma leva em consideração as especificidades da turma, permitindo flexibilidade no tempo e no ritmo das atividades conforme as necessidades dos alunos.

Aula 1: Jogo de perguntas e respostas sobre cidadania e direitos conquistados

Momento 1: Introdução ao Jogo (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o conceito de cidadania e a importância dos direitos conquistados através das revoluções sociais. Utilize uma linguagem simples para garantir que todos compreendam. É importante que os alunos entendam que esses direitos foram resultado de lutas históricas. Pergunte aos alunos se eles conhecem algum direito que possuímos atualmente e deixe que compartilhem suas ideias.

Momento 2: Formação de Grupos e Explicação das Regras (Estimativa: 5 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos de quatro a cinco alunos. Explique as regras do jogo de perguntas e respostas, destacando a importância da colaboração dentro dos grupos. As perguntas devem abordar fatos históricos sobre cidadania e direitos conquistados. Incentive a participação ativa de todos os membros do grupo.

Momento 3: Jogo de Perguntas e Respostas (Estimativa: 15 minutos)
Conduza o jogo apresentando as perguntas uma a uma. Permita que cada grupo discuta brevemente antes de responder. As perguntas podem variar em dificuldade e podem incluir questões como 'Quais foram os principais direitos conquistados na Revolução Francesa?' Recompense as respostas corretas com pontos. Observe se os alunos estão engajados e se há colaboração no grupo. Intervenha caso perceba que algum grupo está enfrentando dificuldades para manter a concentração ou se houver conflitos durante a atividade.

Momento 4: Feedback e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Finalize o jogo e feche a aula fazendo uma breve discussão sobre as perguntas que foram feitas. Permita que os grupos compartilhem suas experiências. Elogie o esforço e participação dos alunos. Faça um resumo dos principais pontos discutidos e reafirme a importância de entender os direitos enquanto cidadãos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com dificuldades de socialização, permita um tempo extra para que eles se integrem ao grupo, sugerindo papéis específicos que ajudem na interação, como líder de discussão ou secretário. Para alunos com TDAH, mantenha a atividade dinâmica e incentive mudanças frequentes de tarefa dentro do grupo para manter o foco. Utilize lembretes visuais ou listas de verificação para ajudá-los a acompanhar as regras do jogo. Para alunos com transtorno do espectro autista, prepare antecipadamente o ambiente e o formato do jogo, explicando detalhadamente o que esperar. Assegure-se de que eles tenham um papel claro e definido, onde se sintam confortáveis e capazes de contribuir com o grupo. Lembre-se de que sua presença encorajadora e compreensão podem fazer uma grande diferença no envolvimento e aprendizado desses alunos.

Aula 2: Criação de um mural de cidadania ilustrando a aplicação dos direitos

Momento 1: Introdução ao Mural de Cidadania (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo da atividade e como ela se relaciona com o conceito de cidadania e os direitos que discutiram na aula anterior. É importante que os alunos compreendam que o mural é uma representação visual de como esses direitos são vividos em suas vidas diárias. Permita que os alunos compartilhem exemplos de direitos que acreditam ser importantes.

Momento 2: Planejamento e Distribuição de Tarefas (Estimativa: 5 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e oriente-os a discutir como desejam abordar o tema no mural. Cada grupo pode escolher um ou mais direitos para ilustrar. Incentive a criatividade, e proponha que pensem em imagens, palavras-chave e aspectos de design. Observe se todos no grupo estão sendo ouvidos e incentivados a contribuir. Se necessário, ofereça sugestões para ajudar na organização das ideias.

Momento 3: Execução da Atividade Mão-na-Massa (Estimativa: 15 minutos)
Com os materiais distribuídos (papel, cartolina, pincéis, etc.), permita que os grupos comecem a criar o mural de cidadania. Circulando entre os grupos, ofereça suporte e feedback constante, os ajudando a corrigir quaisquer confusões ou dúvidas. É importante que você observe atentamente as interações, promovendo a colaboração e destacando boas práticas de trabalho em equipe. Utilize essa observação como forma de avaliação formativa, anotando o envolvimento e a compreensão de cada aluno sobre o tema.

Momento 4: Apresentação e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Peça que cada grupo apresente seu mural para a turma, explicando as escolhas que fizeram e a mensagem que querem transmitir. Após a apresentação, conduza uma breve discussão sobre os temas levantados, destacando como os direitos são importantes no cotidiano. Finalize reafirmando a importância de cada um entender seus direitos e deveres como cidadãos, promovendo a reflexão sobre o impacto social de suas ações.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com dificuldades de socialização, durante a formação dos grupos, permita a escolha de grupos onde eles se sintam mais confortáveis. Incentive papéis como organizador dos materiais ou responsável pela apresentação, de acordo com suas preferências. Para alunos com TDAH, estabeleça metas pequenas e curtas para manter o foco, permitindo pausas breves se necessário. Incentive a alternância de tarefas dentro do grupo conforme necessário para manter o engajamento. Para alunos com transtorno do espectro autista, prepare uma lista de tarefas de maneira clara e previsível, de modo que entendam o que é esperado deles. Permita que trabalhem em locais mais tranquilos e menos estimulantes, se necessário, garantindo que tenham um papel definido na atividade.

Avaliação

A avaliação desta atividade poderá adotar uma abordagem diversificada e adaptativa, contemplando as particularidades dos alunos e as especificidades do conteúdo histórico abordado. Uma metodologia avaliativa possível é a avaliação formativa, onde o objetivo será acompanhar o processo de aprendizagem dos alunos durante as atividades. Os critérios de avaliação podem incluir a participação e o engajamento nas atividades, a capacidade de articular o conhecimento adquirido sobre cidadania e direitos históricos, e a colaboração no trabalho em equipe. Um exemplo prático desta metodologia é a observação direta do professor, anotando intervenções e contribuições dos alunos durante as aulas. Outra possibilidade é a utilização de rubricas de avaliação para a atividade do mural, com critérios como criatividade, conexão relevante entre os murais e os direitos discutidos, e qualidade da argumentação. Essas estratégias permitem ao professor oferecer feedback construtivo e individualizado, considerando adaptações necessárias para alunos com necessidades específicas, como TDAH e autismo.

Avaliação formativa baseada em observação direta
Rubricas de avaliação para a atividade do mural

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos necessários para esta atividade são simples e acessíveis, garantindo que todos os alunos possam participar ativamente sem limitações. Utilizaremos papel, cartolina, pincéis, lápis de cor, canetinhas, revistas para recorte, tesouras sem ponta e cola, todos facilmente encontráveis em qualquer ambiente escolar e frequentemente já disponíveis em sala de aula. Além disso, o planejamento das atividades leva em consideração as condições dos alunos, proporcionando recursos que não dependem de tecnologias digitais e permitem uma abordagem mais tátil e direta. Com um foco em recursos que estimulem a criatividade e a participação prática, a proposta reforça o aspecto colaborativo e manual da aprendizagem, essencial para o desenvolvimento das habilidades pretendidas, além de ser uma estratégia inclusiva para engajar alunos com diferentes necessidades e estilos de aprendizagem.

Papel, cartolina, pincéis, lápis de cor, canetinhas
Revistas para recorte, tesouras sem ponta, cola

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos a importância de garantir plena inclusão e acessibilidade a todos os alunos, mesmo diante da sobrecarga de trabalho dos professores. Estratégias práticas e de baixo custo podem ser adotadas para assegurar a participação efetiva de todos os estudantes nesta atividade. Para alunos com dificuldades de socialização, promover grupos de trabalho heterogêneos permitirá interações mais ricas, enquanto jogos e dinâmicas inclusivas facilitarão sua integração. Para alunos com TDAH, manter a clareza nas instruções e dividir as atividades em etapas claras aumentará o foco, aproveitando também a interatividade das metodologias ativas para minimizar distrações. Alunos com transtorno do espectro autista se beneficiarão de instruções visuais e suporte leve que favoreçam a adesão às atividades propostas. O ambiente físico deve ser organizado de forma a minimizar estímulos excessivos, e os professores devem estar atentos a sinais de sobrecarga sensorial, oferecendo pausas oportunas. A comunicação com as famílias é essencial, discutindo estratégias que possam também ser aplicadas em casa. Adaptar avaliações ao invés de materiais evita custos elevados e garante equidade. Essas orientações auxiliam na monitoração do progresso de cada aluno, permitindo ajustes conforme necessário e promovendo um ambiente acolhedor e equitativo.

Promoção de grupos heterogêneos e jogos inclusivos
Divisão de atividades em etapas claras para alunos com TDAH
Instruções visuais e suporte leve para alunos com autismo

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