Mapa da Minha Cidade

Desenvolvida por: Nayara (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município

A atividade 'Mapa da Minha Cidade' destina-se a alunos do 3º ano do Ensino Fundamental. O objetivo é criar um mapa ilustrativo da cidade onde os alunos residem, identificando os diferentes grupos populacionais que a compõem. A atividade busca estimular os alunos a pesquisarem a história de cada grupo, identificar suas principais áreas de atuação e compreender as dinâmicas sociais locais. Além de promover a pesquisa, a atividade ajuda a desenvolver habilidades de organização lógica de informações, interpretação de dados e respeito à diversidade cultural. Durante a atividade, os alunos trabalharão em grupos, fomentando habilidades de comunicação e colaboração. O processo de criação do mapa envolverá a consulta a diferentes fontes, discussão em grupo e a apresentação dos resultados na classe. Com essa atividade, espera-se que os alunos não apenas aprofundem seu conhecimento sobre a diversidade local, mas também desenvolvam uma maior apreciação pelas contribuições de cada grupo para a sociedade.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo pedagógico da atividade é engajar os alunos na compreensão das estruturas sociais e históricas que compõem a sua realidade urbana. Através da criação de um mapa temático, os alunos serão incentivados a pensar criticamente sobre a composição demográfica e cultural de sua cidade. Ao explorar as histórias e contribuições de diferentes grupos populacionais, os alunos vão ampliar sua empatia e entendimento sobre diversidade e convivência. Além de fomentar o trabalho colaborativo, a atividade propicia o desenvolvimento de competências de pesquisa através do uso de diferentes fontes de informação, complementando o aprendizado com uma aplicação prática e significativa, promovendo, assim, uma experiência de aprendizagem rica e integrada.

Estimular a pesquisa e análise de diferentes fontes de informação histórica e cultural.
Desenvolver habilidades de colaboração e comunicação em equipe.
Aprofundar o conhecimento sobre diversidade cultural e interações sociais.
Promover a capacidade de organização e apresentação de informações complexas de forma acessível.
Fomentar o respeito e apreço pela diversidade cultural dentro da comunidade local.

Habilidades Específicas BNCC

EF03HI01: Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas etc.
EF03HI02: Selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes naturezas, e registrar acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em que vive.
EF03HI03: Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em que vive, aspectos relacionados a condições sociais e à presença de diferentes grupos sociais e culturais, com especial destaque para as culturas africanas, indígenas e de migrantes.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está estruturado para fornecer uma visão ampla e integrada sobre a cidade e os diferentes grupos que nela habitam. A base é composta pela identificação de grupos populacionais significativos no contexto local e sua respectiva contribuição social e cultural. A possibilidade de trabalhar com histórias migratórias, urbanização e mudanças demográficas alarga o terreno de conhecimento, conectando a prática educacional à BNCC. Além disso, a habilidade em registrar e apresentar informações de maneira visual e textual é desenvolvida através da criação do mapa. Essa abordagem discursiva é enriquecida pelas discussões sobre tolerância, inclusão e interação entre diferentes culturas, permitindo aos alunos explorar essas questões em um ambiente de aprendizagem colaborativo e acolhedor.

Identificação de grupos populacionais locais.
História e contribuição cultural de diferentes grupos.
Fenômenos migratórios e as mudanças demográficas.
Interação entre culturas e grupos sociais.
Apresentação de dados em formatos visuais e textuais.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade é centrada em metodologias ativas e na aprendizagem baseada em projeto, promovendo autonomia e protagonismo estudantil. Os alunos trabalharão em equipes, refletindo sobre seu papel e colaborando ativamente na criação de um mapa. Serão incentivados a buscar informações em fontes diversas, como entrevistas com familiares e pesquisas em bibliotecas ou na internet, o que os engajará em uma exploração investigativa crítica. Durante o desenvolvimento, os estudantes são motivados a apresentar seu ponto de vista e a discutir suas descobertas com a turma, promovendo uma aprendizagem rica em trocas e reflexões coletivas. Essa abordagem estimula a capacidade dos alunos de se explorar diferentes perspectivas, formulando uma compreensão complexa da sua realidade social e histórica.

Metodologias ativas centradas no aluno.
Trabalho colaborativo em grupos.
Aprendizagem baseada em projeto.
Pesquisa e levantamento de informação em fontes diversas.
Discussão e apresentação coletiva de resultados.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será desenvolvida em uma aula de 60 minutos, pensada para permitir que os alunos tenham tempo suficiente para cada etapa da construção do mapa. No início, os alunos serão introduzidos ao tema e orientados sobre o propósito da atividade. Em seguida, serão distribuídas em grupos e receberão a tarefa de explorar a história de cada grupo populacional da cidade. Durante a aula, os alunos deverão apresentar suas descobertas iniciais e começar a delinear o mapa, identificando áreas importantes e suas respectivas características culturais e sociais. Ao final, cada grupo irá compartilhar suas ideias com a classe, promovendo a troca de informações e garantindo que todos tenham uma visão completa e integrada do projeto.

Aula 1: Introdução ao tema, formação de grupos, início da pesquisa e elaboração do mapa.

Momento 1: Apresentação do Tema e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema 'Mapa da Minha Cidade'. Explique aos alunos que eles irão criar um mapa compartilhado da cidade onde vivem, onde identificarão diferentes grupos populacionais e suas contribuições culturais. É importante que os alunos compreendam o valor do projeto para aumentar o conhecimento sobre sua própria comunidade. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer suas dúvidas iniciais.

Momento 2: Formação dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em grupos de 4 a 5. É importante que cada grupo tenha diversidade em sua composição. Isso pode ser feito de forma aleatória ou com base em afinidades identificadas. Oriente os alunos sobre a importância de trabalharem colaborativamente e de cada um assumir papéis, como líder de grupo, organizador de tempo, pesquisador, entre outros. Observe se os alunos estão se comunicando de forma efetiva.

Momento 3: Instruções para a Pesquisa (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os grupos sobre como realizar a pesquisa de forma eficiente. Explique que deverão buscar informações sobre a história e contribuição dos grupos populacionais locais, utilizando mapas em branco, lápis de cor, bibliotecas e internet como recursos. Estimule os alunos a organizar seus dados e a preparar materiais escritos ou desenhados que facilitariam a criação do mapa. Ofereça apoio e sugestões conforme necessário para direcionar a pesquisa. Garanta que todos os alunos compreendam as instruções.

Momento 4: Elaboração do Mapa (Estimativa: 25 minutos)
Oriente os alunos a começarem a elaborar seus mapas, utilizando as informações coletadas. Incentive a criatividade e a organização lógica das informações no mapa. Circulando entre os grupos, ofereça feedback contínuo e direcione os alunos conforme necessário. Avalie o engajamento e a colaboração dentro dos grupos. Peça aos alunos que registrem suas ideias e justificativas para a escolha dos elementos que irão compor o mapa.

Momento 5: Compartilhamento das Descobertas Preliminares (Estimativa: 5 minutos)
Reserve os minutos finais da aula para que os grupos compartilhem brevemente uma descoberta interessante que fizeram durante a pesquisa. Permita que todos se expressem e incentive o respeito mútuo. Isso gera um ambiente de aprendizagem coletiva onde todos podem aprender um pouco mais. Avalie a capacidade dos alunos em comunicar suas ideias de maneira clara.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Permita flexibilização no formato da apresentação do mapa, como o uso de aplicativos, para alunos com dificuldades motoras. Crie momentos de fala onde todos os alunos tenham a oportunidade de se expressar, respeitando o tempo de cada um, dando atenção especial ao incentivo de participação de alunos mais tímidos. Caso haja algum aluno que demonstre dificuldade específica, como linguagem, tenha a disposição material de apoio visual que possa facilitar a compreensão do conteúdo, como cartões com imagens dos diversos grupos populacionais. Esteja sempre disponível para oferecer suporte adicional durante as atividades, promovendo um ambiente inclusivo e acolhedor.

Aula 1: Discussão em grupo e início da apresentação das descobertas para a classe.

Momento 1: Preparação para Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Inicie este momento revisando brevemente o que foi aprendido na aula anterior e explicando aos alunos que eles agora terão a oportunidade de discutir suas descobertas em grupos. Incentive a preparação das ideias principais para a discussão. É importante que cada grupo organize suas anotações de forma a facilitar o compartilhamento das informações. Observe se os grupos estão focados e auxiliando uns aos outros com dúvidas.

Momento 2: Discussão em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Instrua os alunos a trabalharem em seus grupos para discutir as informações pesquisadas. Oriente os grupos a se concentrar nas descobertas mais relevantes que serão compartilhadas com a classe posteriormente. Sugira que elejam um porta-voz para cada grupo. Durante a discussão, circule entre os grupos para oferecer assistência e garantir que todos os alunos estejam participando ativamente. Avalie a cooperação e o engajamento dos alunos por meio da observação direta.

Momento 3: Apresentação das Descobertas (Estimativa: 25 minutos)
Oriente os grupos a apresentarem suas descobertas para toda a classe. Permita que cada porta-voz compartilhe as informações enquanto o restante do grupo pode adicionar detalhes conforme necessário. Incentive perguntas e comentários da classe e medie a discussão para que se mantenha respeitosa e produtiva. Avalie a clareza das apresentações e o envolvimento dos alunos na discussão.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula solicitando feedback dos alunos sobre o que aprenderam com as apresentações dos colegas e a experiência de trabalhar em grupo. Incentive os alunos a refletirem sobre como podem melhorar a colaboração em futuros projetos. Recolha brevemente os comentários dos alunos e ofereça feedback construtivo sobre o trabalho desenvolvido durante a aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
No momento da apresentação, permita a utilização de recursos visuais adicionais, como slides, para facilitar a compreensão dos alunos com dificuldades de fala ou audição. Crie um ambiente acolhedor onde todos os alunos, independentemente de sua fluência verbal, sintam-se à vontade para se expressar. Ofereça apoio adicional aos alunos com dificuldades em falar em público, como a preparação prévia. Estimule os alunos a respeitarem o ritmo e a contribuição de cada colega, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar plenamente.

Avaliação

Para a avaliação, serão utilizadas abordagens diversificadas e inclusivas que acompanhem o progresso dos alunos ao longo da atividade. Uma das estratégias será a avaliação formativa através da observação contínua das interações e participação durante as etapas da aula. O professor deve observar a capacidade dos alunos em colaborar, pesquisar, e apresentar informações coerentes. Critérios de avaliação incluirão a profundidade das pesquisas, a qualidade da organização da informação no mapa, e a clareza nas apresentações finais dos grupos. Exemplos práticos para aplicar essa avaliação incluem a elaboração de uma rubrica para guiar o feedback e definir critérios claros de sucesso. Além disso, será incorporado feedback contínuo durante o desenvolvimento da atividade, permitindo ajustes e melhoras, e garantindo que todos os alunos se sintam apoiados em seu processo de aprendizagem.

Avaliação formativa por observação.
Uso de rubricas para guiar a avaliação e feedback.
Feedback contínuo durante a atividade.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade serão escolhidos para facilitar o envolvimento ativo dos alunos e garantir um aprendizado significativo. Serão utilizados materiais como mapas em branco, lápis de cor, acesso a bibliotecas e à internet, para pesquisa de informações adicionais. Ferramentas digitais, como aplicativos de criação de mapas em tablets, podem enriquecer a experiência, permitindo que os alunos explorem o uso de tecnologia na educação. A inclusão de recursos visuais e textuais que os alunos podem manipular e explorar colaborativamente é fundamental. O objetivo é fornecer um ambiente acessível e estimulante, onde os alunos sintam-se capazes de explorar criativamente e comunicar suas descobertas de forma efetiva.

Mapas em branco e lápis de cor.
Acesso a bibliotecas e à internet para pesquisa.
Aplicativos de criação de mapas em tablets.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a rotina do professor é desafiadora e cheia de responsabilidades, mas é fundamental considerar estratégias de inclusão e acessibilidade que garantam a participação eficaz de todos os alunos. Mesmo sem nenhuma condição específica a ser destacada, é relevante promover um ambiente inclusivo que respeite as diferenças individuais. Recomendamos estratégias como a formação de grupos heterogêneos, onde diferentes habilidades e conhecimentos se complementem, promovendo uma troca rica e inclusiva. Materiais tácteis e visuais acessíveis a todos os alunos são fundamentais. O uso de tecnologia de assistência pode ser considerado para apoiar alunos com dificuldades específicas, garantindo que todos tenham o mesmo acesso ao conteúdo. O ajuste do layout da sala, permitindo fácil mobilidade e visão clara do professor e dos colegas, promove um ambiente de participação ativa e inclusiva. Essas práticas asseguram que todos os alunos se sintam respeitados e tenham as mesmas oportunidades de aprendizado.

Formação de grupos heterogêneos.
Uso de materiais tácteis e visuais.
Ajuste do layout da sala para mobilidade e visibilidade.

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