O conteúdo programático centra-se na construção de uma narrativa histórica visual por meio de uma linha do tempo, permitindo que os alunos explorem os principais eventos e mudanças nos campos agrícolas. Enfatiza-se o uso de diversas fontes de informação, a expressão artística e a comunicação através de apresentações. A atividade também inclui debates que conectam as diferenças entre épocas e como essas transformaram os modos de produção agrícola, levando a uma reflexão crítica sobre o passado e sua conexão com o presente.

A metodologia da atividade utiliza uma abordagem ativa e prática, onde os alunos são encorajados a aprender explorando e construindo uma linha do tempo. Essa abordagem integrada permite que eles desenvolvam habilidades de pesquisa ao mesmo tempo em que estimulam a criatividade e a comunicação. Trabalhar em grupos fornece uma rica experiência de colaboração que promove habilidades sociais e o respeito pela diversidade. Uso de debates para sintetizar aprendizados fortalece o pensamento crítico e a expressão oral adequada.

O cronograma da atividade está estruturado para um período de 60 minutos, permitindo que os alunos participem ativamente de todas as fases do projeto. O processo inicia-se com uma breve introdução sobre a importância histórica dos campos agrícolas, seguida pela divisão de grupos para pesquisa. Posteriormente, os alunos desenham e montam a linha do tempo, finalizando com uma apresentação dos resultados e discussão de cada grupo. Esta distribuição de etapas oferece um equilíbrio entre aprender e criar, com tempo suficiente para que cada aluno participe ativamente.

Os recursos necessários para esta atividade foram pensados para ser acessíveis e de fácil implementação. Materiais como papéis, cartolinas, canetas e imagens impressas ou desenhadas estão disponíveis na maioria das escolas, possibilitando uma atividade sem custos adicionais. Opcionalmente, o uso de tecnologia pode ser introduzido com computadores ou tablets para pesquisas mais aprofundadas, promovendo também o desenvolvimento de competências digitais. Com a introdução dessas ferramentas, é possível enriquecer o aprendizado de maneira significativa, sem comprometer os aspectos práticos esperados do projeto.

Reconhecemos o empenho dos professores em proporcionar um ambiente inclusivo e equitativo, e apresentamos aqui sugestões para garantir a participação ativa de todos os alunos. É importante assegurar que as informações sejam apresentadas de forma clara e organizada, permitindo que todos os alunos compreendam e participem ativamente. Por exemplo, ao trabalhar em grupos, incentivar que as tarefas sejam distribuídas conforme os interesses e habilidades individuais de cada aluno. Adotar um ambiente acessível, considerando, por exemplo, que todos possam visualizar a linha do tempo de igual maneira, sem barreiras físicas. Além disso, sugerimos o uso de feedback construtivo que valorize as contribuições únicas de cada aluno, favorecendo um clima de cooperação e respeito.