O conteúdo programático da atividade aborda a Páscoa como elemento cultural e histórico dentro das famílias dos alunos. Foca-se na capacidade de identificar e organizar informações sobre celebrações e tradições familiares, ligando-as a contextos históricos e sociais maiores. O programa também inclui o desenvolvimento de habilidades de comunicação, através da elaboração de perguntas para entrevistas e a prática de apresentação oral dos resultados. A comparação e reflexão sobre as tradições incentivam a análise crítica e a valorização da diversidade cultural na sala de aula.

A metodologia da atividade é baseada na Aprendizagem Baseada em Projetos, incentivando os alunos a atuarem como pequenos pesquisadores de suas próprias histórias familiares. A atividade é estruturada em torno de um projeto que requer planejamento (elaboração das perguntas e das entrevistas), execução (realização das entrevistas com familiares) e revisão (compilação de dados e apresentação dos resultados à turma). A abordagem projetual ajuda a engajar os alunos, favorecendo o aprofundamento nos temas propostos através de um processo ativo, colaborativo e reflexivo.

O cronograma da atividade foi planejado para ser realizado em uma sessão de 60 minutos em sala de aula, dividida em duas fases principais. Primeiramente, haverá uma breve introdução e planejamento das entrevistas, onde os alunos receberão instruções claras e revisarão as perguntas que irão utilizar nas entrevistas. Na segunda fase, após a execução das entrevistas fora da sala, os alunos retornarão para compartilhar suas descobertas com a classe. Esta estrutura de aula objetiva promover um equilíbrio entre instrução direta e oportunidade prática de aplicação dos conhecimentos adquiridos.

Os recursos necessários para a atividade são simples e acessíveis, permitindo a fácil implementação mesmo em ambientes escolares com limitações orçamentárias. Serão utilizados materiais básicos, como papel e lápis para anotação durante entrevistas, além de folhas quadriculadas para a preparação e organização das perguntas. Computadores ou tablets podem ser utilizados, caso disponíveis, para auxiliar na montagem de apresentações ou relatórios. Outras ferramentas incluem recursos audiovisuais para gravações das entrevistas, que podem ser feitas com aparelhos de celular dos próprios alunos, sob supervisão dos pais ou responsáveis, garantindo a segurança dos alunos.

Entendemos que a docência exige dedicação e tempo, por isso procuramos propor estratégias de inclusão e acessibilidade que sejam práticas e de fácil implementação. Recomenda-se que os professores incentivem a participação de todos os alunos nas entrevistas e apresentações, respeitando a diversidade linguística e cultural presente na turma. O uso de recursos audiovisuais pode ajudar alunos com diferentes estilos de aprendizagem. Além disso, a aproximação com as famílias pode ser uma maneira eficaz de integrar alunos que possam apresentar certa timidez ou necessidade de apoio emocional. Ao monitorar as apresentações e interações, o professor deve ficar atento a reações dos alunos, utilizando essas oportunidades para fornecer suporte onde necessário, sempre buscando facilitar a comunicação entre escola e família.