O conteúdo programático de 'Descobrindo o Nosso Bairro' abrange a introdução aos conceitos de história e geografia relacionados ao ambiente próximo aos alunos. Inicia-se com a história do bairro, apresentando a evolução das infraestruturas e as mudanças culturais ao longo do tempo, promovendo um entendimento histórico e social. Os alunos também aprenderão a reconhecer e mapear pontos importantes no bairro, desenvolvendo habilidades de observação e análise. A atividade incentiva a pesquisa e a troca de informações entre os colegas, o que fortalece a habilidade de compilar dados de diferentes fontes, utilizando documentos pessoais e registros comunitários. Esses elementos programáticos são essenciais para a formação do jovem aluno em sua base histórica e geográfica, sempre sob o prisma da BNCC.

A metodologia adotada integra múltiplas abordagens de ensino para garantir uma experiência rica e diversificada. Com base no método de Aula Expositiva, os alunos terão um panorama inicial sobre a história do bairro e os elementos essenciais para a atividade. A Sala de Aula Invertida potencializa o envolvimento dos alunos ao incorporar suas descobertas pessoais como base para a continuidade da aula. No contexto da Aprendizagem Baseada em Jogos, a estratégia de caça ao tesouro motiva o uso dos conhecimentos adquiridos de maneira colaborativa e divertida. Essas metodologias ativas são desenhadas para engajar os alunos de forma prática, contextualizada e alinhada aos seus interesses e experiências pessoais.

A atividade será realizada em uma aula de 100 minutos, estruturada de forma a introduzir gradualmente os alunos aos temas propostos. Inicialmente, haverá uma exposição de 20 minutos sobre a história e características do bairro. Em seguida, durante 40 minutos, ocorrerá o momento de Sala de Aula Invertida, no qual cada aluno terá a oportunidade de compartilhar suas descobertas feitas em casa sobre locais importantes em seu bairro. Os últimos 40 minutos serão dedicados à execução do jogo de caça ao tesouro, em que os alunos trabalharão em grupos para solucionar as pistas, promovendo a colaboração. Essa estrutura favorece tanto a aquisição de conhecimento teórico quanto a prática, permitindo um aprendizado significativo e contextualizado.

A atividade requer uma série de recursos que enriqueçam a experiência de aprendizagem dos alunos, garantindo que eles se engajem plenamente nas atividades planejadas. Materiais impressos sobre a história do bairro e mapas locais são fundamentais para a introdução ao tema. Durante as apresentações, podem ser utilizados recursos digitais, como apresentações de slides, para ilustrar e facilitar a compreensão das informações trazidas pelos alunos sobre seus bairros. No jogo de caça ao tesouro, mapas interativos, disponíveis em aplicativos gratuitos ou impressos, permitirão a exploração prática do espaço. Recursos audiovisuais também podem ser empregados para contextualizar a apresentação inicial, fornecendo uma visão mais rica e envolvente da história e geografia locais.

Reconhecemos o esforço significativo que os professores dedicam a suas funções diárias, e, por isso, elaboramos estratégias para garantir a inclusão e acessibilidade de forma prática. Embora esta turma não apresente condições específicas de deficiência, é fundamental promover práticas que assegurem que todos os alunos possam participar plenamente. A comunicação visual, por exemplo, pode ser adaptada para garantir que as informações sejam claras e acessíveis a todos, utilizando símbolos e figuras que facilitem a compreensão. Além disso, trabalhar em grupos permite que alunos com diferentes habilidades se apoiem mutuamente, promovendo a inclusão. A sala de aula deve ser organizada de maneira a facilitar o movimento e a interação entre os alunos durante as atividades práticas, fomentando um ambiente inclusivo que valoriza a diversidade de todos os participantes.