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Desenvolvida por: Hosana… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: Mundo pessoal: meu lugar no mundo

A atividade é voltada para alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, com o objetivo de ajudá-los a identificar e reconhecer seu lugar no mundo, começando por aspectos de sua própria vida e comunidade. Os alunos vão explorar suas memórias e experiências pessoais, conectando-as com histórias familiares e da comunidade. Isso será realizado por meio de atividades práticas que incluem narrativas, desenhos e rodas de conversa. A atividade visa promover um senso de identidade e pertencimento, incentivando os alunos a partilhar experiências e aprender uns com os outros. Através da compreensão de suas próprias histórias, os alunos poderão contextualizar seu papel e presença no espaço em que vivem.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizagem desta atividade é permitir que os alunos reconheçam e valorizem suas próprias histórias e experiências. Estimulando a identificação de aspectos do crescimento individual, queremos fomentar a autoexploração e o compartilhamento dentro do ambiente escolar. Essa exploração pessoal é fundamental não apenas para a construção da identidade, mas também para a promoção de empatia, uma vez que os alunos aprendem a considerar perspectivas e histórias diferentes das suas. Alinhado às diretrizes da BNCC, essa atividade busca integrar as dimensões cognitivas e afetivas ao visar tanto o desenvolvimento de habilidades intelectuais quanto a consolidação de competências socioemocionais.

Reconhecer e valorizar aspectos do crescimento individual através de lembranças pessoais e relatos familiares.
Promover o compartilhamento e a empatia entre os colegas por meio da troca de histórias.
Desenvolver habilidades de comunicação e expressão através de narrativas e desenhos.

Habilidades Específicas BNCC

EF01HI01: Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das lembranças particulares ou de lembranças dos membros de sua família e/ou de sua comunidade.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade foca em auxiliar os alunos a trabalhar com conceitos de identidade pessoal e memória. Explorando seu lugar na comunidade, as crianças irão aprender a relacionar-se melhor consigo mesmas e com os outros, entendendo a relação entre suas histórias pessoais e a história coletiva. Essa abordagem ajuda a criar um ambiente de sala de aula mais inclusivo e fundamentado em respeito e compreensão mútua. As atividades propostas também contribuem para que os alunos reconheçam a importância das memórias e tradições em suas histórias pessoais e dedos outros.

Exploração de memórias pessoais e construção do conceito de identidade.
Identificação de histórias pessoais e coletivas na comunidade.
Desenvolvimento da comunicação sobre experiências próprias e ouvidas.

Metodologia

A atividade será embasada em metodologias que incentivam a participação ativa, o que inclui atividades práticas e rodas de conversa para estimular a oralidade e a escuta ativa. O uso da narração de histórias permitirá que os alunos conectem elementos de suas próprias vidas com o aprendizado, fortalecendo sua compreensão e expressão do que aprenderam. A aplicação de metodologias ativas como 'Mão-na-massa' possibilita que os alunos trabalhem com recursos tangíveis, como desenhos e colagens, para expressar suas identidade e sentimentos. Este método promove uma aprendizagem experiencial onde alunos podem explorar sua criatividade e desenvolver competências cognitivas e emocionais simultaneamente.

Atividades mão-na-massa para explorar a criatividade e a autoexpressão.
Rodas de conversa para promover a comunicação e a inclusão.
Narração de histórias para desenvolver a compreensão e a empatia.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade foi elaborado para ser executado em duas sessões de 50 minutos. A primeira aula será focada na atividade mão-na-massa, onde as crianças criarão materiais que representem suas histórias pessoais e memórias. Durante a segunda aula, os alunos participarão de uma roda de conversa para compartilhar e discutir suas criações com os colegas, estimulando o debate e a reflexão sobre as histórias e as diferenças. Essa estrutura permite que os estudantes passem por um ciclo completo de aprendizado ativo: criação, reflexão e compartilhamento. A divisão em duas aulas distintas facilita o aprofundamento e consolidação do aprendizado.

Aula 1: Os alunos criarão desenhos ou colagens que simbolizem suas memórias pessoais.

Momento 1: Introdução ao Conceito de Memória Pessoal (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando o que é memória pessoal e sua importância. Diga aos alunos que elas armazenam momentos especiais e histórias sobre nós mesmos. Faça perguntas como: “Quem aqui se lembra da sua primeira festa de aniversário?” ou “Qual foi a última coisa que você aprendeu que te deixou feliz?”. Isso estimula a reflexão e prepara as crianças para a atividade.

Momento 2: Apresentação da Atividade de Desenho ou Colagem (Estimativa: 10 minutos)
Explique que os alunos criarão desenhos ou colagens que representam uma memória pessoal. Mostre exemplos simples para estimular a imaginação. Diga-lhes para pensarem em algo que tenha sido especial para eles e que gostariam de partilhar.

Momento 3: Atividade Prática Mão-na-massa (Estimativa: 20 minutos)
Distribua papéis, lápis de cor, canetinhas, revistas para recorte e cola. Oriente os alunos a começarem a desenhar ou fazer colagens de suas memórias. Circule pela sala enquanto observa e oferece apoio individual, ajudando aqueles que estão com dificuldade de decidir sobre a memória a ser representada. Incentive a expressão livre e criativa.

Momento 4: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Forme um círculo com os alunos e peça para que, voluntariamente, compartilhem suas criações. Permita que cada criança fale sobre o que desenhou e por que escolheu aquela memória. Fomente um ambiente de respeito e partilha. Avalie a participação através de observação, focando na interação e na capacidade de os alunos expressarem suas ideias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como a turma não apresenta condições ou deficiências específicas, concentre-se em garantir que todos tenham acesso aos materiais e se sintam confortáveis para participar. Certifique-se de mover-se pela sala para oferecer ajuda e apoio individual aos que hesitam em partilhar ou que precisem de orientação adicional. Proporcione oportunidades para que todos sejam ouvidos, respeitando o tempo e a vontade de cada um em compartilhar. Mantenha sempre um tom encorajador e assegure um ambiente inclusivo onde todos se sintam parte e respeitados.

Aula 2: Roda de conversa para compartilhar as produções e refletir sobre o conceito de identidade e comunidade.

Momento 1: Introdução ao Conceito de Identidade e Comunidade (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula revisando brevemente o que foi feito na aula anterior e introduza os conceitos de identidade e comunidade. Explique que a identidade é o que nos torna únicos, incluindo nossas experiências, sentimentos, e interações com o mundo. Já a comunidade é o grupo de pessoas que nos cerca, como nossa família, vizinhos, e amigos da escola. Faça perguntas para estimular a reflexão, como “Vocês se lembram de uma situação onde se sentiram parte de uma comunidade?” ou “Como podemos descrever a nossa identidade?”.

Momento 2: Compartilhando Nossas Criações (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em um círculo para proporcionar uma sensação de comunidade e igualdade. Peça que cada aluno compartilhe sua criação da aula anterior, explicando as memórias que escolheram representar e sua importância. Enquanto os alunos falam, é importante que você observe e incentive a escuta atenta, estimulando perguntas e comentários construtivos. Utilize frases como “Quem gostaria de fazer uma pergunta?”, para fomentar interações. Avalie o engajamento e a habilidade de cada aluno em comunicar suas ideias e sentimentos.

Momento 3: Discussão Sobre o Papel da Identidade na Comunidade (Estimativa: 15 minutos)
Inicie uma discussão focando em como as diferentes identidades contribuem para formar uma comunidade rica e diversificada. Peça exemplos aos alunos sobre como suas características únicas ajudam a enriquecer sua escola ou família. Oriente a conversa com perguntas como: “Como podemos celebrar as diferenças uns dos outros?” e “Como cada um pode contribuir positivamente para a nossa classe?”. Estimule a empatia e o respeito, consolidando conceitos importantes ao desenvolvimento social dos alunos.

Momento 4: Fechamento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula resumindo os principais pontos discutidos e dando aos alunos a oportunidade de expressar como se sentiram durante as atividades. Permita que digam o que aprenderam sobre si mesmos e sobre seus colegas. Agradeça pelo compartilhamento e reforce a importância de reconhecer e valorizar a individualidade e o senso de comunidade ao longo de suas vidas escolares.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
É essencial garantir que todos os alunos se sintam ouvidos e respeitados durante as rodas de conversa. Para aqueles que podem ser mais tímidos ou hesitantes, ofereça apoio gentil e encorajamento para que compartilhem suas ideias. Reforce que não há respostas certas ou erradas, apenas experiências pessoais. Assegure-se de que todos possam ver e ouvir bem durante as apresentações e organize as atividades de modo que todos tenham as mesmas oportunidades de participação. Mantenha um ambiente acolhedor e de suporte, buscando que cada criança sinta-se parte ativa do coletivo.

Avaliação

A avaliação desta atividade pode ser diversificada, atendendo diferentes necessidades e capacidades dos alunos. Uma opção é a observação contínua, onde o professor avalia a participação e o envolvimento dos alunos durante as atividades. Critérios como a habilidade de expressar suas ideias, a capacidade de ouvir os colegas atentamente e o respeito às regras da roda de conversa são essenciais. Outra possibilidade é uma autoavaliação guiada, na qual os alunos são encorajados a refletir sobre o que aprenderam e como se sentiram ao participar das atividades. O feedback ora dado deve ser construtivo e encorajador, ajudando os alunos a perceberem seu progresso e áreas que precisam de mais foco ou desenvolvimento.

Observação contínua durante as atividades práticas e rodas de conversa.
Autoavaliação guiada para reflexão e desenvolvimento pessoal.
Feedback construtivo e individualizado para orientação do progresso.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade serão básicos e acessíveis, garantindo que todos os alunos tenham participação igualitária. Materiais como papel, lápis de cor, canetinhas e revistas para colagem serão utilizados para a criação das representações das histórias pessoais. Tal abordagem simplifica o processo de entrada de todos os alunos na atividade, independentemente de suas habilidades artísticas. Além disso, a roda de conversa não exige recursos materiais além de um círculo confortável para que todos possam se olhar e interagir facilmente. João Pedro, o papel dos recursos é facilitar a criação e compartilhamento, não apenas ser o foco em si mesmo.

Papéis, lápis de cor e canetinhas para desenhos.
Revistas e colas para atividades de colagem.
Espaço organizado para formação de círculos durante rodas de conversa.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos o desafio que é para os professores lidar com a carga de trabalho, mas reforçamos a importância de sempre buscar maneiras de tornar as atividades inclusivas e acessíveis para todos. Nesta atividade, recomenda-se ajustar os materiais didáticos para serem mais visuais e táteis, garantindo que todos os alunos possam participar sem barreiras. Mesmo não havendo alunos com necessidades específicas, a diversidade de estilos de aprendizagem deve ser valorizada. Adotar uma comunicação clara e acessível durante todas as atividades é essencial para todos se sentirem parte do processo. É importante também que o ambiente seja seguro e receptivo, promovendo a participação ativa de todos os alunos e estimulando a interação social positiva e inclusiva.

Materiais visuais e táteis para garantir acessibilidade ampla.
Comunicação clara e acessível para engajamento dos alunos.
Ambiente seguro e receptivo, promovendo interação inclusiva.

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