As entrevistas conduzidas pelas crianças são uma parte fundamental desta atividade pedagógica, pois permitem que os alunos estabeleçam uma conexão direta com suas próprias histórias e culturas. Antes de iniciar as entrevistas, é importante preparar as crianças com orientações claras sobre como conduzir uma entrevista; isso inclui ensinar habilidades básicas de comunicação, como escutar atentamente, fazer perguntas relevantes e respeitar o tempo e a vontade do entrevistado em compartilhar suas histórias. Pode ser útil realizar uma simulação em sala de aula, onde um aluno se voluntaria para ser entrevistado, e o professor demonstra como fazer perguntas respeitosas e responder educadamente. Dessa forma, as crianças se sentirão mais confiantes para realizar as entrevistas em casa ou na comunidade.

Ao longo do processo de entrevista, as crianças devem ser encorajadas a usar papel e lápis para anotar as informações recebidas. Isso não apenas ajuda a manter o foco e a atenção durante a conversa, mas também servirá como material de referência quando retornarem à sala de aula. Os alunos podem ser incentivados a criar uma pequena lista de perguntas antes de dirigir-se aos familiares ou membros da comunidade, como Qual tradição é mais importante para você? ou Você pode contar uma história da sua infância?. O foco deve estar em criar uma experiência de aprendizado que seja envolvente e significativa, onde as crianças compreendam e valorizem a diversidade cultural que os cerca. Além disso, cabe ao professor reforçar a importância do respeito pelos relatos dos entrevistados, assegurando que as crianças entendam que algumas histórias podem ser pessoais e que nem todas as perguntas serão respondidas.

O compartilhamento em sala de aula das histórias e aprendizados é um momento crucial para o fechamento da atividade, onde os alunos têm a oportunidade de apresentar o que descobriram durante as entrevistas realizadas com seus familiares ou membros da comunidade. Este momento é estruturado de forma a promover um ambiente de respeito e valorização das histórias compartilhadas. Para isso, é recomendável começar organizando a sala em um círculo ou semi-círculo, garantindo que todos os alunos possam ver e ouvir uns aos outros de maneira igual. Essa disposição física favorece um espaço acolhedor e colaborativo, onde cada aluno é incentivado a participar ativamente. O professor deve inicialmente reforçar a importância da escuta atenta e do respeito às diferentes vivências e histórias que serão apresentadas, estabelecendo um clima de confiança e abertura entre os alunos.

Durante o compartilhamento, o professor pode exercer o papel de mediador, guiando a discussão e incentivando cada criança a falar sobre sua experiência de forma clara e concisa. Sugere-se que os alunos apresentem seus desenhos ou frases criados, explicando brevemente a história ou o aprendizado que cada um representa. Isso não só desenvolve habilidades de comunicação, mas também permite que os colegas façam conexões entre suas próprias experiências e as dos outros, promovendo a empatia e a compreensão da diversidade cultural presente no grupo. O professor pode complementar as apresentações destacando aspectos interessantes ou comuns entre as histórias, ajudando as crianças a perceberem similaridades e diferenças naturais entre suas culturas e tradições.

É importante que o professor esteja atento às reações dos alunos, incentivando a participação daqueles que possam ser mais tímidos ou hesitantes. Se necessário, pequenos grupos podem ser formados para apresentações, permitindo que as crianças se sintam mais confortáveis antes de falar para a turma inteira. Ao final das apresentações, uma breve discussão pode ser realizada, onde os alunos são encorajados a refletirem sobre o que aprenderam com as histórias dos colegas. Esse momento de reflexão é valioso, pois consolida o aprendizado e reforça o valor da atividade, destacando como cada história pessoal contribui para o entendimento do tecido social maior e do senso de comunidade. Essa abordagem prática e envolvente assegura que a atividade cumpra seu propósito pedagógico de promover o engajamento com a história e a cultura pessoal e comunitária.