O conteúdo programático desta atividade é centrado na construção do entendimento geográfico básico e na narrativa pessoal dos estudantes. A ênfase está em conectar mapas e direção com as experiências vividas por cada criança, criando assim uma ponte entre o conhecimento geográfico e as histórias pessoais. Este conteúdo é fundamental para a formação do pensamento analítico dos alunos, ajudando-os a visualizar e a compreender melhor o mundo ao seu redor, além de estimulá-los a expressar-se de maneira criativa e respeitosa ao discutir suas experiências e localidades preferidas.

A metodologia aplicada nesta atividade inclui técnicas de aprendizagem ativa, onde os alunos participam ativamente das tarefas, colaborando com seus colegas e compartilhando suas experiências pessoais. A atividade inicia-se com uma breve introdução ao conceito de mapas, seguida pela construção de mapas pessoais. A aula é centrada na exploração dos locais importantes para cada aluno, engajando-os cognitivamente ao permitir que analisem e compartilhem suas criações. Esta abordagem ativa permite que os alunos influenciem profundamente o processo de aprendizagem por meio da colaboração e comparação de suas representações de mundo.

O cronograma desta atividade se concentra em uma única aula de 60 minutos, onde a introdução ao conceito de mapas é seguida pela criação pelos alunos de seus próprios mapas pessoais. Esse tempo é suficiente para cobrir os aspectos teóricos e práticos da atividade, sem sobrecarregar os alunos, permitindo um tempo adequado para a execução e reflexão sobre o que foi criado.

Os recursos para essa atividade incluem materiais de desenho básicos, como grandes folhas de papel, lápis de cor, canetas e réguas. Recursos visuais de apoio, como exemplos de mapas simplificados, podem ajudar a estimular a criatividade e a compreensão geográfica inicial. Também será útil dispor de imagens de locais comuns para facilitar a identificação e representação de espaços familiares aos alunos.

Entendemos a sobrecarga que o professor pode enfrentar, mas é crucial garantir que todos os alunos tenham uma experiência de aprendizado inclusiva e acessível. Para isso, recomendamos estratégias como o uso de material multissensorial e ferramentas de ampliação para apoiar todos os alunos. Embora não haja condições ou deficiências específicas apontadas para a turma, adaptar a comunicação visual e verbal para atender a diferentes estilos de aprendizado é essencial. A criação de grupos diversos para a troca de mapas pode incentivar uma maior compreensão entre os alunos e promover um ambiente de respeito e acolhimento das diferenças individuais.