Brincando de Linha do Tempo

Desenvolvida por: Marcel… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempo

Nesta atividade, os alunos criarão uma linha do tempo pessoal com eventos importantes de suas vidas. A atividade envolve discussões sobre crescimento e mudanças que experimentaram, como aprender a andar ou entrar na escola. Utilizando papel, lápis e giz de cera, cada aluno ilustrará os eventos e compartilhará suas histórias com a turma. Essa prática promove a identificação de aspectos do próprio crescimento, valorização das histórias pessoais e interação social ao compartilhar e ouvir as histórias uns dos outros. Além de facilitar a compreensão temporal e a habilidade de organização dos eventos em sequência, a atividade também desenvolve a empatia e o respeito pelas histórias individuais dos colegas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade incluem fortalecer a percepção dos alunos sobre sua trajetória pessoal, incentivando o reconhecimento de marcos de crescimento e mudanças em suas vidas. Ao criar e compartilhar suas linhas do tempo, os estudantes desenvolvem habilidades de comunicação, expressando-se de forma clara e sequencial. A atividade também objetiva promover a empatia e o respeito, aspectos fundamentais para o desenvolvimento socioemocional dos alunos, ao estimular a escuta ativa e o interesse pelas histórias dos colegas. Assim, os objetivos estão alinhados com o promovimento de um autoconhecimento mais profundo e uma compreensão mais íntegra das relações sociais, fundamentos importantes para o desenvolvimento integral dos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental.

Reconhecer eventos importantes de sua história pessoal.
Relacionar eventos pessoais a crescimento e mudanças.
Desenvolver habilidades de comunicação ao compartilhar histórias pessoais.
Promover empatia e respeito pelas histórias dos colegas.

Habilidades Específicas BNCC

EF01HI01: Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das lembranças particulares ou de lembranças dos membros de sua família e/ou de sua comunidade.
EF01HI02: Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e de sua comunidade.
EF01HI03: Descrever e distinguir os seus papéis e responsabilidades relacionados à família, à escola e à comunidade.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático está centrado na exploração das experiências pessoais e de grupo dos alunos, enfatizando a contextualização temporal dessas experiências por meio da construção de linhas do tempo. Trata-se de introduzir noções básicas de cronologia e de relação entre eventos. Ao estimular o registro e a ilustração de eventos pessoais significativos, os alunos exercitam a identificação de transformações pessoais e a conexão entre esses eventos e suas histórias familiares ou comunitárias. Esse exercício também favorece a compreensão de papéis sociais, fortalecendo o sentimento de pertencimento e a capacidade de relatar relatos coesos e organizados, consolidando a habilidade de registrar temporalmente suas experiências e observações.

Linha do tempo pessoal com eventos significativos.
Marcos de crescimento e mudança nas histórias pessoais.
Exploração das histórias familiares e comunitárias.
Desenvolvimento de habilidades de comunicação e expressão.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade é baseada em aprendizado ativo e cooperativo. Os alunos são incentivados a explorar suas experiências pessoais e a conectar essas experiências com a linha do tempo que criarão. A atividade promove uma abordagem participativa, onde cada aluno compartilha suas histórias e ilustrações, incentivando a troca de ideias e o desenvolvimento da comunicação verbal. A prática do feedback entre os pares é utilizada para enriquecer o aprendizado colaborativo. Além disso, a metodologia é alinhada às competências socioemocionais, incentivando a empatia e o respeito ao ouvir e valorizar a experiência compartilhada pelos colegas.

Aprendizado ativo e cooperativo.
Exploração e conexão de experiências pessoais.
Compartilhamento de histórias e ilustrações.
Feedback entre pares para enriquecer o aprendizado.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma foi estruturado para abordar os diferentes aspectos da atividade na sequência adequada. A primeira aula será destinada a introduzir o conceito de linha do tempo e discutir a importância dos eventos pessoais. Nas aulas seguintes, os alunos começarão a esboçar suas linhas do tempo, selecionando eventos significativos de suas vidas. As ilustrações dos eventos serão realizadas durante a terceira e quarta aulas, promovendo a criatividade e expressão artística dos alunos. A aula final será dedicada à apresentação e discussão das linhas do tempo criadas, onde os alunos terão a oportunidade de compartilhar suas histórias individuais e ouvir as dos colegas, concluindo com uma reflexão coletiva sobre o aprendizado alcançado.

Aula 1: Introdução ao conceito de linha do tempo e discussão sobre eventos pessoais importantes.

Momento 1: Boas-vindas e Introdução ao Conceito de Linha do Tempo (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e explique, de forma simples, o que é uma linha do tempo, destacando que ela nos ajuda a ver eventos em ordem. Use exemplos simples, como o dia de ontem e hoje, para ilustrar a ideia. É importante que os alunos visualizem a sequência de eventos. Pergunte aos alunos se já ouviram falar sobre esse conceito e o que imaginam que seja.

Momento 2: Discussão sobre Eventos Importantes (Estimativa: 15 minutos)
Convide os alunos a pensarem em eventos importantes de suas vidas, como aniversários, primeiros dias de escola ou festas. Permita que eles compartilhem esses eventos com a turma de forma breve. Incentive os alunos a ouvir atentamente as histórias uns dos outros, reforçando a importância de cada história pessoal. Observe se todos os alunos estão participando e, se necessário, faça perguntas abertas para estimular os mais tímidos.

Momento 3: Atividade de Ilustração e Organização (Estimativa: 15 minutos)
Distribua papel e lápis para os alunos e peça que esbocem uma linha do tempo simples, ilustrando alguns dos eventos que compartilharam. É importante que eles coloquem os eventos em ordem cronológica. Durante a atividade, circule pela sala para oferecer auxílio e observar o progresso dos alunos. Sugira que usem símbolos ou desenhos simples que representem suas histórias. Avalie através da observação do envolvimento dos alunos.

Momento 4: Feedback Coletivo e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma e reserve alguns minutos para que cada aluno mostre sua linha do tempo. Incentive um feedback positivo e construtivo entre os colegas. Reforce o valor das histórias individuais e como cada uma contribui para a diversidade de experiências da turma. Conclua destacando que cada linha do tempo é única e importante. Avalie a aula observando a interação entre os alunos e o respeito demonstrado durante as apresentações.

Aula 2: Escolha e esboço de eventos significativos para a linha do tempo.

Momento 1: Revisão e Reflexão sobre Eventos Pessoais (Estimativa: 10 minutos)
Revise com os alunos o que é uma linha do tempo pessoal, relembrando os eventos discutidos na aula anterior. Incentive os alunos a refletirem profundamente sobre suas experiências para identificar eventos significativos adicionais. Proponha que pensem em momentos que os fizeram sentir-se felizes, animados ou orgulhosos. É importante que os alunos sintam-se à vontade para compartilhar novos eventos que desejem adicionar.

Momento 2: Listagem e Debate dos Eventos (Estimativa: 15 minutos)
Peça que os alunos façam uma lista dos eventos que consideram mais significativos. Ofereça papel e lápis e incentive-os a escreverem ou desenharem brevemente a representação de cada evento. Faça uma roda de conversa e permita que cada aluno compartilhe suas ideias, discutindo por que aqueles eventos são importantes para eles. Observe e anote as interações para entender quais são os marcos mais relevantes para a maioria.

Momento 3: Escolha de Eventos para o Esboço (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a escolherem, entre todos os eventos listados, aqueles que desejam incluir em suas linhas do tempo. Ajude-os a priorizar eventos por relevância e importância pessoal. É importante que cada aluno sinta que a escolha dos eventos reflete suas próprias histórias. Durante essa atividade, circule pela sala para auxiliar na seleção e oferecer feedback, garantindo que todos estejam engajados no processo.

Momento 4: Esboço da Linha do Tempo (Estimativa: 10 minutos)
Forneça materiais, como papel e lápis, para que os alunos comecem a esboçar suas linhas do tempo. Oriente-os a colocar seus eventos escolhidos em ordem cronológica. Sublinhe a importância de clareza e ordem na apresentação das ideias. Avalie o entendimento dos alunos através da observação do progresso de seus esboços e ofereça reforço positivo para a organização das atividades em sequência temporal.

Aula 3: Ilustração dos eventos no papel com lápis e giz de cera.

Momento 1: Preparação para Ilustração (Estimativa: 10 minutos)
Comece esta aula revisando rapidamente com os alunos os eventos importantes que eles escolheram para suas linhas do tempo. A preparação é fundamental para que as próximas etapas sejam realizadas de forma organizada. Distribua papéis e lápis, garantindo que todos tenham os materiais necessários à disposição. Explique que hoje eles irão ilustrar os eventos usando giz de cera. É importante que você circule pela sala para garantir que todos compreendam suas tarefas.

Momento 2: Demonstração de Técnicas de Desenho (Estimativa: 10 minutos)
Apresente diferentes formas de usar lápis e giz de cera para criar desenhos. Mostre como variar a pressão sobre os materiais pode alterar o traço e as cores. Além disso, introduza técnicas simples de mistura de cores. Convide os alunos a experimentarem cada técnica em um cantinho de suas folhas. Encoraje perguntas e observe se eles estão aplicando as técnicas demonstradas.

Momento 3: Ilustração dos Eventos (Estimativa: 20 minutos)
Instrua os alunos a começarem a ilustrar seus eventos. É crucial que eles coloquem seus eventos em ordem cronológica conforme discutido anteriormente. Permita que eles desenhem livremente, mas lembre-os de utilizar as técnicas demonstradas no momento anterior para enriquecer suas ilustrações. Durante a atividade, caminhe pela sala, oferecendo suporte e incentivando os alunos a capricharem nas suas representações visuais. Observe a criatividade e a ordem dos eventos e faça perguntas para estimular o pensamento crítico.

Momento 4: Partilha e Discussão das Ilustrações (Estimativa: 10 minutos)
Reserve os últimos minutos da aula para que os alunos compartilhem suas ilustrações com um colega, explicando os eventos que desenharam. Oriente-os a dar um feedback positivo e construtivo. Após essa troca em duplas, reúna novamente a turma e destaque a importância de cada trabalho para a construção da linha do tempo individual e da diversidade de experiências. A avaliação pode ser feita observando o envolvimento dos alunos durante a apreciação das ilustrações e o respeito demonstrado nas interações entre pares.

Aula 4: Finalização das ilustrações e revisão das linhas do tempo.

Momento 1: Revisão das Ilustrações (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula pedindo que os alunos revisem as ilustrações que já completaram até o momento. Dê instruções claras para que eles observem a ordem cronológica e façam ajustes necessários. Circule pela sala para verificar o progresso e ofereça feedback positivo, destacando acertos e sugerindo melhorias sutis. Elogie o esforço e a dedicação de cada aluno, incentivando o aperfeiçoamento das ilustrações.

Momento 2: Finalização das Ilustrações (Estimativa: 20 minutos)
Incentive os alunos a finalizar as ilustrações de suas linhas do tempo, dedicando tempo para adicionar detalhes e ajustes finais. Forneça lápis e giz de cera para que possam enriquecer as representações visuais. Ofereça suporte enquanto caminha pela sala, sugerindo ideias e técnicas para aprimorar os desenhos. Faça perguntas abertas sobre suas escolhas de desenhos para estimular a expressão criativa. Avalie a criatividade e a organização coerente das ilustrações.

Momento 3: Revisão Coletiva das Linhas do Tempo (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos em um círculo e convide-os a compartilhar suas quase concluídas linhas do tempo com um colega. Dê ênfase à escuta ativa e ao respeito durante as apresentações. Oriente-os a oferecer feedbacks construtivos e positivos sobre as ilustrações e a sequência dos eventos. Promova um ambiente de diálogo onde eles se sintam confortáveis para sugerir melhorias aos colegas e recebam sugestões com abertura. Avalie a comunicação e o respeito durante as partilhas.

Momento 4: Reflexão e Autoavaliação (Estimativa: 10 minutos)
Peça para que cada aluno faça um breve momento de reflexão sobre o processo de criação das suas linhas do tempo. Instrua-os a pensarem sobre o que mais gostaram de desenhar e quais foram as maiores dificuldades, registrando essas percepções em uma folha de papel. Conduza uma discussão rápida em sala, incentivando-os a compartilhar reflexões sobre o aprendizado e o que mais chamou a atenção durante a atividade. Avalie a capacidade de reflexão dos alunos e a pertinência de suas observações sobre o próprio trabalho.

Aula 5: Apresentação das linhas do tempo e discussão coletiva sobre as histórias compartilhadas.

Momento 1: Preparação para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula organizando a turma para a atividade de apresentação. Incentive os alunos a se prepararem revisando suas linhas do tempo e as histórias que desejam compartilhar com a classe. Explique a importância de ouvir e respeitar as histórias dos colegas. Enquanto os alunos se organizam, observe e ofereça apoio àqueles que se mostram mais nervosos ou precisam de ajuda para relembrar suas histórias. É fundamental que todos se sintam confortáveis e confiantes para compartilhar suas experiências.

Momento 2: Apresentação Individual (Estimativa: 25 minutos)
Organize a turma em um semicírculo e inicie as apresentações individuais. Permita que cada aluno escolha se deseja apresentar primeiro ou aguardar sua vez. Dê destaque a trocas positivas e reforce a necessidade de manter a atenção aos colegas. Intervenha apenas quando necessário para garantir que todos tenham oportunidade de falar e que as regras de respeito mútuo sejam mantidas. Avalie as habilidades de comunicação de cada aluno observando como relatam suas histórias e como posicionam os eventos em sequências cronológicas.

Momento 3: Discussão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Após as apresentações individuais, conduza uma discussão coletiva sobre as experiências compartilhadas. Pergunte aos alunos o que aprenderam sobre seus colegas e destaque similaridades e diferenças entre as linhas do tempo, promovendo um ambiente de respeito e curiosidade. Use essa oportunidade para reforçar conceitos de crescimento e mudança. Proporcione momentos para que os alunos compartilhem seus pensamentos e sentimentos sobre a atividade. A avaliação deste momento pode ser feita observando a participação dos alunos e suas reflexões.

Momento 4: Conclusão e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula fazendo uma breve reflexão sobre a importância de reconhecer e valorizar nossas próprias histórias e as dos outros. Incentive os alunos a dar feedback positivo aos colegas, ressaltando o que mais gostaram nas histórias. Distribua cartões de agradecimento e peça para que cada aluno entregue um cartão a um colega de sua escolha, destacando aspectos positivos de sua apresentação. Finalize reiterando que cada linha do tempo é única e significativa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como não há alunos com condições específicas nesta turma, não são necessárias adaptações adicionais para inclusão. No entanto, é sempre importante criar um ambiente acolhedor, onde cada aluno sinta-se seguro para participar no seu próprio ritmo. Se algum aluno demonstrar timidez ou insegurança, permita que ele se apresente mais próximo dos colegas em duplas ou pequenos grupos. Estimule sempre a expressão e a participação ativa de todos, respeitando as individualidades e o tempo de cada um.

Avaliação

A avaliação desta atividade será realizada de forma diversificada para contemplar as distintas formas de expressão dos alunos. A avaliação processual (formativa) será realizada durante as aulas, observando o desenvolvimento das habilidades de comunicação, expressão criativa e interação social. Já a avaliação somativa acontecerá ao final da atividade, considerando a linha do tempo produzida por cada aluno. O objetivo é avaliar se o aluno conseguiu identificar e ilustrar os eventos significativos de sua vida, bem como refletiu sobre o crescimento que esses momentos proporcionaram. Os critérios de avaliação incluem originalidade, clareza e coesão das histórias contadas, além do engajamento nas apresentações e o respeito ao ouvir os colegas. Um exemplo prático de avaliação formativa é a utilização de questionamentos e feedbacks positivos durante a construção da linha do tempo, incentivando o autoconhecimento e a reflexão. Na somativa, cada linha do tempo será apresentada pelo aluno aos colegas e receberá uma devolutiva construtiva do professor, considerando os critérios mencionados. As avaliações serão adaptadas conforme as necessidades individuais, garantindo a inclusão e equidade.

Avaliação formativa por meio de feedbacks durante a aula.
Avaliação somativa pela apresentação da linha do tempo.
Critérios de clareza, coesão e originalidade da história.
Flexibilidade na adaptação dos critérios conforme necessidades dos alunos.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade, os recursos principais serão simples e de fácil acesso, garantindo que todos os alunos possam participar sem limitações. O uso de papel, lápis e giz de cera é intencionalmente escolhido para estimular a criatividade dos alunos sem depender de tecnologias digitais, permitindo uma maior concentração no conteúdo e expressão individual. É fundamental que o ambiente de sala de aula seja acolhedor e seguro, promovendo um espaço confortável para a partilha de histórias pessoais. Tais recursos são escolhidos para facilitar e enriquecer a experiência de aprendizagem, proporcionando aos alunos oportunidades práticas de expressar suas ideias e se conectar com outros por meio de discussões significativas.

Papel para criar linhas do tempo.
Lápis para esboçar e escrever.
Giz de cera para ilustrar eventos.
Ambiente acolhedor e seguro na sala de aula.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a carga de trabalho do professor é extensa, mas é essencial proporcionar um ambiente inclusivo e acessível para todos os alunos. Nesta atividade, embora a turma não apresente deficiências específicas, a diversidade cultural e o ritmo de aprendizagem individual serão respeitados. Estratégias como adaptar a complexidade das tarefas e proporcionar mais tempo para conclusão das atividades estarão disponíveis. A comunicação clara e o apoio emocional serão utilizados para reforçar a confiança dos alunos no ambiente de sala de aula. Ao promover a inclusão de maneira eficaz e sem custos adicionais, essas estratégias ampliarão o alcance da atividade, assegurando que cada aluno se sinta valorizado e integrado ao processo de aprendizagem.

Adaptação da complexidade das tarefas conforme o ritmo dos alunos.
Promoção de um ambiente de aprendizagem seguro e inclusivo.
Tempo adicional para a realização das atividades, se necessário.
Utilização de comunicação clara e apoio emocional para todos os alunos.

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