Brincadeiras Pelo Mundo

Desenvolvida por: Rosime… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: Mundo pessoal: meu lugar no mundo

Esta atividade para alunos do 1º ano do Ensino Fundamental é uma introdução às brincadeiras tradicionais de diferentes culturas, com ênfase nas afrodescendentes. Ao longo de três aulas, os estudantes irão explorar a história dessas brincadeiras, praticá-las em grupo e discutir as diferenças e semelhanças culturais em relação às brincadeiras que já conhecem. Este processo visa despertar curiosidade, respeito e apreciação pela diversidade cultural global, além de desenvolver habilidades motoras e sociais como cooperação e empatia entre os alunos.

Na primeira aula, os alunos aprendem sobre a história e as regras das brincadeiras. A segunda aula é dedicada à prática das mesmas em grupo, incentivando a colaboração. Na última aula, há uma discussão reflexiva sobre as experiências vividas e a comparação cultural abordada, promovendo uma visão lúdica da história e fortalecendo valores essenciais como respeito e cooperação. A atividade não apenas introduz novas brincadeiras, mas também propõe uma integração cultural através de aprendizado ativo e criativo.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são fundamentados na promoção do conhecimento cultural e histórico, ao mesmo tempo que desenvolvem habilidades sociais e cognitivas próprias para a faixa etária dos alunos. Visamos introduzir os alunos ao conceito de diversidade cultural através das brincadeiras, utilizando uma abordagem que respeite suas etapas de desenvolvimento cognitivo e social. Ao aprender sobre as regras e a história dessas atividades, os alunos começam a reconhecer a riqueza das diferenças culturais e o valor do passado. Além disso, a prática das brincadeiras em grupo promove o desenvolvimento de habilidades como cooperação, respeito mútuo e empatia, fundamentais para sua formação integral. Essa atividade também se alinha aos objetivos de promover um ambiente de inclusão e respeito pela diversidade, crucial desde as primeiras séries escolares.

Reconhecer a importância das brincadeiras na formação cultural e histórica.
Desenvolver habilidades sociais, como cooperação e respeito ao próximo.
Promover a compreensão e apreciação da diversidade cultural.

Habilidades Específicas BNCC

EF01HI05: Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.
EF01HI06: Conhecer as histórias da família e da escola e identificar o papel desempenhado por diferentes sujeitos em diferentes espaços.
EF01HI07: Identificar mudanças e permanências nas formas de organização familiar.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade foi estruturado para que a aula forneça uma visão abrangente e inclusiva sobre brincadeiras de diferentes culturas, integrando história, educação física e habilidades socioemocionais. Por meio do aprendizado das regras dos jogos, os alunos iniciam um processo de reconhecimento da diversidade humana e cultural que os rodeia, ampliando seus conceitos de identidade e pertencimento global. Ao relacionar essas brincadeiras com aquelas que já conhecem, os alunos são incentivados a buscar as raízes sociais e históricas por trás das tradições lúdicas, fomentando a empatia e a habilidade de ver o mundo com perspectivas variadas.

História e origem das brincadeiras.
Regras e dinâmica de jogos tradicionais de diferentes culturas.
Comparação entre brincadeiras culturalmente diversas.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade incide sobre uma abordagem prática e participativa, onde o aluno se torna o centro do aprendizado através da experiência direta com as brincadeiras. A primeira aula, teórica, estabelece um fundamento histórico e contextual ao apresentar e discutir as origens e regras das diferentes brincadeiras. Em seguida, a prática em grupos visa não somente à experimentação das brincadeiras, mas também ao estímulo da interação e cooperação entre os alunos, essencial para a formação de habilidades sociais. Na última aula, a reflexão crítica é incentivada, ao comparar as experiências vividas com brincadeiras já conhecidas pelos alunos, promovendo a análise e o pensamento crítico sobre as semelhanças e diferenças culturais.

Aula expositiva para apresentação das brincadeiras.
Prática em grupo das brincadeiras.
Discussão para comparar e refletir sobre as experiências.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma das aulas foi planejado para proporcionar uma experiência consistente e aprofundada sobre o tema ao longo de três encontros semanais. A primeira aula, de 60 minutos, será dedicada à introdução e histórico das brincadeiras. A segunda aula, com duração igual, será prática, momento em que os alunos experimentarão as brincadeiras aprendidas, proporcionando um aprendizado experiencial e interativo. Finalmente, a terceira aula será dedicada à reflexão e discussão em grupo, também em um encontro de 60 minutos, onde os alunos poderão compartilhar suas percepções e aprendizagens sobre as diferenças e semelhanças culturais notadas.

Aula 1: Introdução e história das brincadeiras de diferentes culturas.

Momento 1: Acolhimento e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recebendo os alunos calorosamente e criando um ambiente acolhedor. Peça-lhes que se sentem em círculo no chão e explique que irão embarcar em uma aventura para descobrir brincadeiras de diferentes culturas ao redor do mundo. É importante que estabeleça regras básicas de participação, como levantar a mão para falar e ouvir atentamente os colegas. Avalie o nível de atenção e engajamento dos alunos por meio de observação.

Momento 2: História das Brincadeiras (Estimativa: 20 minutos)
Conte uma história envolvente sobre a origem de algumas brincadeiras tradicionais, enfatizando especialmente as contribuições das culturas afrodescendentes. Utilize imagens impressas e cartazes coloridos para ajudar na contextualização desses relatos. Permita que os alunos façam perguntas e expressem suas opiniões sobre as histórias ouvidas. Observe se as crianças estão curiosas e participativas, demonstrando interesse pelo tema abordado.

Momento 3: Compartilhando Experiências (Estimativa: 15 minutos)
Convide os alunos a compartilhar as brincadeiras que já conhecem e como aprenderam sobre elas. Proporcione um espaço seguro para que cada criança contribua e respeite essa troca de experiências. Incentive a interação entre os alunos, para que façam perguntas e possam até mesmo demonstrar algumas gestos ou movimentos associados a essas brincadeiras. Avalie a capacidade dos alunos de escutar e respeitar as contribuições dos colegas.

Momento 4: Reflexão e Registro (Estimativa: 15 minutos)
Finalize a aula pedindo que os alunos façam um desenho ou escrevam uma frase curta sobre uma brincadeira que aprenderam ou que mais gostaram de ouvir. Isso ajudará a consolidar o aprendizado e permitirá que expressem sua compreensão de maneira criativa. Recolha os desenhos e textos para uma futura exposição na sala de aula. Observe a criatividade das crianças e verifique se entenderam os conceitos apresentados.

Aula 2: Prática das brincadeiras em grupos.

Momento 1: Preparação e Formação de Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando brevemente que os alunos irão praticar as brincadeiras aprendidas em grupos. Organize a turma em grupos de 4 a 5 alunos, garantindo uma distribuição equilibrada de habilidades entre os grupos. Dê instruções claras sobre a atividade e defina um tempo para cada brincadeira. É importante que os alunos saibam que ao término de cada rodada, eles trocarão de brincadeira.

Momento 2: Instruções e Demonstração das Brincadeiras (Estimativa: 10 minutos)
Apresente rapidamente algumas das brincadeiras selecionadas para a prática. Explique as regras e demonstre, se possível, utilizando alguns alunos para ajudar na demonstração. Lembre-se de destacar a importância do respeito e cooperação durante as atividades. Avalie a compreensão das regras, fazendo perguntas simples aos alunos.

Momento 3: Prática das Brincadeiras nos Grupos (Estimativa: 25 minutos)
Permita que os grupos comecem a praticar as brincadeiras, circulando pela sala para observar e oferecer suporte quando necessário. Incentive o uso da cooperação e do respeito, interagindo com os alunos e elogiando comportamentos positivos. Observe o engajamento das crianças e seu comportamento social, como respeito às regras e interação com os colegas. Tome notas sobre as dinâmicas dos grupos para feedback futuro.

Momento 4: Rodízio e Continuação (Estimativa: 10 minutos)
Informe aos alunos que chegou o momento de trocar de brincadeira. Oriente os alunos a fecharem a atividade atual e moverem-se para a brincadeira seguinte, conforme a organização inicial. Continue observando e apoiando os grupos conforme necessário, garantindo que todos compreendam as novas regras e participem ativamente. É importante que cada aluno tenha a oportunidade de experimentar as diversas brincadeiras planejadas.

Momento 5: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula trazendo os alunos de volta para um círculo. Convide-os a compartilhar uma coisa que gostaram ou aprenderam durante as práticas. Incentive a reflexão sobre como foi trabalhar em grupo e como se sentiram brincando de diferentes maneiras. Conclua com um resumo dos valores aprendidos, como o respeito, a cooperação e a apreciação pela diversidade cultural.

Aula 3: Reflexão e discussão sobre as experiências e a comparação cultural.

Momento 1: Retomada das Experiências (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula convidando os alunos a relembrarem as experiências vividas nas aulas anteriores. Crie um ambiente acolhedor, perguntando o que mais gostaram e quais brincadeiras chamaram mais a atenção. É importante que encoraje cada aluno a compartilhar suas impressões, utilizando perguntas direcionadas aos mais tímidos para promover sua participação. Avalie o engajamento através das respostas e do entusiasmo dos alunos.

Momento 2: Comparação Cultural (Estimativa: 15 minutos)
Proponha uma atividade de comparação entre as brincadeiras tradicionais de diferentes culturas e aquelas com as quais os alunos já estão familiarizados. Organize a turma em pequenos grupos e forneça materiais como imagens e cartões com informações sobre as brincadeiras discutidas anteriormente. Oriente os alunos para identificar semelhanças e diferenças, discutindo as características culturais de cada uma. Observe a capacidade dos alunos de trabalhar em grupo e respeitar as opiniões alheias. Ao final da atividade, cada grupo apresentará suas conclusões ao restante da turma.

Momento 3: Discussão Aberta sobre Diversidade Cultural (Estimativa: 20 minutos)
Conduza uma discussão aberta sobre a importância da diversidade cultural nas brincadeiras. Incentive os alunos a refletirem sobre o que aprenderam e como isso enriquece sua visão de mundo. Destaque os valores de respeito, empatia e cooperação, demonstrando como essas qualidades foram exercitadas ao longo das atividades. Observe se os alunos conseguem articular suas ideias claramente e se demonstram uma compreensão dos conceitos discutidos. Incentive a participação de todos, reconhecendo as contribuições individuais.

Momento 4: Expressão Criativa (Estimativa: 15 minutos)
Por fim, peça aos alunos que expressem suas aprendizagens por meio de um desenho ou uma pequena dramatização em dupla. Isso permitirá que trabalhem a criatividade e consolidem os conhecimentos de maneira lúdica. Forneça papéis, lápis de cor e outros materiais se necessário. Percorra a sala oferecendo ajuda e observando as produções, dando feedback positivo e construtivo. Utilize os trabalhos como evidências de aprendizado e motivação dos alunos.

Avaliação

A avaliação desta atividade será diversificada, permitindo que o professor escolha entre diferentes métodos para melhor se adequar ao perfil dos alunos. Primeiramente, a observação durante a aula prática será crucial. O professor poderá avaliar a participação e o engajamento dos alunos nas brincadeiras, verificando se eles seguem as regras e colaboram em equipe. Outro método avaliativo será a discussão em grupo na última aula, onde cada aluno poderá expressar suas impressões e aprendizagens acerca das brincadeiras. A partir daí, será possível avaliar a compreensão dos alunos sobre diversidade cultural e sua capacidade de integrá-la a sua perspectiva pessoal. Além disso, poderão ser utilizados desenhos ou textos curtos como forma de os alunos expressarem graficamente ou verbalmente suas aprendizagens, o que permitirá uma avaliação mais inclusiva. Todas as formas de avaliação deverão levar em conta o progresso individual e o esforço dos alunos, não apenas os resultados objetivos.

Observação do engajamento e participação durante as práticas.
Participação na discussão e capacidade de expressão das aprendizagens.
Produções como desenhos ou textos simples representando o aprendizado.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a implementação desta atividade são simples e de fácil acesso, considerando o público e o contexto escolar. Serão utilizados materiais como cordas, bolas, papéis e lápis de cor para as atividades práticas e de expressão. Além disso, o próprio espaço da sala de aula e áreas externas de recreação servirão como ambientes adequados para a realização das brincadeiras e para promover um ambiente de aprendizagens inclusivo e participativo. Materiais impressos como cartazes e folhetos podem ser utilizados para enriquecer as explicações sobre as regras e histórias das brincadeiras. Apesar da restrição ao uso de tecnologias digitais, o planejamento é tal que permite uma experiência rica e contextualizada através de métodos tradicionais.

Cordas, bolas, papéis, lápis de cor.
Espaço da sala de aula e áreas de recreação.
Material impresso de apoio, como cartazes e folhetos.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que os professores enfrentam desafios diários, mas é essencial garantir que todos os alunos tenham suas necessidades atendidas de forma inclusiva. Para esta atividade específica, recomenda-se usar um vocabulário claro e exemplos concretos ao explicar as regras e histórias, assegurando que todos os alunos, independentemente de suas habilidades de compreensão, possam participar ativamente. Promova a empatia e a interação ao emparelhar alunos com diferentes habilidades, incentivando a colaboração. Ofereça adaptações leves quando necessário, como regras simplificadas para aqueles que precisam, ou oportunidades de expressão alternativa, como o uso de gestos ou outros meios visuais e táteis. Modifique o ambiente fisicamente, se possível, para garantir que todos os alunos tenham acesso e segurança durante as atividades, como a organização de espaço suficiente para mobilidade.

Uso de vocabulário claro e exemplos concretos.
Emparelhamento de alunos com diferentes habilidades.
Adaptações nas regras e formas alternativas de expressão.
Modificações no ambiente físico para acessibilidade.

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