O conteúdo programático do plano de aula 'Álbum de Histórias da Família' está organizado de maneira a integrar as diversas habilidades cognitivas e sociais descritas na faixa etária dos alunos. Considera-se o desenvolvimento das competências linguísticas ao promover a leitura e escrita através da elaboração das narrativas familiares. Além disso, alinhado às diretrizes da BNCC, o conteúdo aborda elementos do crescimento e desenvolvimento pessoal dos alunos, bem como a identificação de funções sociais representadas por suas famílias. O incentivo à socialização e ao trabalho cooperativo em sala de aula é fundamental para a criação de um ambiente inclusivo e de partilha.

Para atingir os objetivos pedagógicos da atividade, a metodologia foca na interação ativa dos alunos com suas famílias e entre si. A primeira parte envolve a pesquisa e coleta de histórias em casa, fomentando a interação social e a comunicação interpessoal. Em sala de aula, os alunos terão espaço para compartilhar suas descobertas, incentivando a troca e o respeito mútuo e desenvolvendo habilidades de fala e escuta ativas. O desenvolvimento do álbum requer habilidades de organização e criatividade, aspectos fundamentais para a construção de conhecimento significativo. Por fim, a metodologia adotará um caráter inclusivo, considerando as necessidades específicas de cada aluno e promovendo um ambiente de aprendizagem acolhedor.

O cronograma da atividade 'Álbum de Histórias da Família' está planejado para ocorrer em uma única aula de 60 minutos, proporcionando aos alunos uma experiência de aprendizagem concisa e dinâmica. Durante esta sessão, será dedicada atenção especial ao compartilhamento das histórias coletadas, o que é vital para o desenvolvimento das competências de comunicação social e pessoal dos alunos. É importante que o momento em sala de aula seja respeitado, pois ele representa a validação e troca das informações coletadas, além de permitir ajustes estruturais ao álbum.

Para a execução desta atividade, uma variedade de recursos será empregada, favorecendo a inclusão e adaptabilidade às necessidades especiais. Materiais como papel, lápis de cor, tesouras e colas são fundamentais e de fácil acesso, não onerando o orçamento escolar. Além disso, pode-se considerar o uso de tablets ou computadores para pesquisa e edição digital das histórias para os alunos que possam se beneficiar dessas ferramentas – sempre respeitando os princípios de ética e privacidade na manipulação das informações. Eventualmente, imagens e recursos impressos trazidos de casa pelos alunos complementarão o material necessário à atividade, promovendo o uso de materiais diretamente relacionados à realidade dos alunos.

Reconhecemos a complexidade do trabalho docente e a necessidade de tempo para planejamento e execução de atividades inclusivas. Contudo, é essencial propormos estratégias práticas e eficazes para garantir a plena participação de alunos com necessidades especiais. Para alunos com TEA de nível 2 e 3, sugerimos a utilização de horários adaptativos e apoio de um mediador em sala de aula para facilitar a comunicação e interação. No caso de alunos com deficiência intelectual, a simplificação das instruções e o uso de recursos visuais podem auxiliar na compreensão da atividade. Promover a participação em pequenos grupos cooperativos é uma estratégia que beneficia todos os alunos, promovendo a integração social e o desenvolvimento de suas competências. Adaptações no ambiente, como locais calmos e confortáveis para concentração, são recomendadas. O uso de tecnologia assistiva, como aplicativos de comunicação, pode facilitar a expressão e interações desses alunos durante as apresentações.