O conteúdo programático gira em torno de três pilares principais: a construção da identidade pessoal e familiar, a valorização das tradições e histórias, e a compreensão do conceito de tempo histórico e sua continuidade. Inicialmente, os alunos são encorajados a investigar e trazer histórias de suas próprias famílias, usando fotos e narrativas orais para compor uma visão coerente do passado. Essas histórias são então discutidas em sala de aula, promovendo o entendimento de que o passado continua a influenciar nossas vidas diárias por meio de costumes, tradições e histórias pessoais. Este processo é enriquecido pela incorporação de elementos visuais e narrativos, que ajudam a solidificar o entendimento dos alunos sobre os conceitos de mudança e permanência ao longo do tempo.

A metodologia adotada nesta atividade privilegia a aprendizagem ativa, onde os alunos são estimulados a serem protagonistas de seu próprio processo de aprendizagem. A metodologia baseia-se na exploração individual e coletiva das histórias pessoais, criando um ambiente de troca e interação que reforça as habilidades comunicativas e socioemocionais. O uso de materiais concretos, como fotografias, facilita a tangibilização do conteúdo teórico em experiências práticas e significativas. A aprendizagem colaborativa é incentivada através de apresentações em grupo e discussões abertas, permitindo que os alunos explorem as histórias de seus colegas e aprendam a partir de múltiplas perspectivas.

O cronograma para o desenvolvimento desta atividade é estruturado para ser completado em uma única aula de 60 minutos, permitindo uma exploração rica e dinâmica de uma única história pessoal. A aula será estruturada de modo a oferecer tempo suficiente para a apresentação e discussão das histórias trazidas pelos alunos, bem como para a reflexão sobre os aprendizados e conexões entre as histórias pessoais e o conteúdo histórico. Esta abordagem garante que cada aluno tenha a oportunidade de compartilhar e ouvir, promovendo um ambiente inclusivo e participativo onde todos têm a chance de contribuir para as discussões.

Os materiais e recursos para a atividade incluem fotos antigas trazidas pelos próprios alunos, permitindo uma personalização da aprendizagem e um vínculo emocional com o conteúdo. Complementarmente, utiliza-se de um quadro para anotar os principais tópicos abordados e gravuras adicionais para ilustrar conceitos de tempo e história, se necessário. A integração da tecnologia pode ser viabilizada através de uma apresentação digital das imagens, caso a infraestrutura permita, proporcionando também um espaço virtual para compartilhamento das histórias, caso a instituição adote plataformas de aprendizagem online.

Reconhecemos, professor, o compromisso e o trabalho árduo envolvidos no planejamento de uma aula inclusiva e acessível, especialmente em uma atividade que envolve histórias pessoais e cultura. Neste contexto, é essencial praticar estratégias que garantam que nenhum aluno se sinta excluído ou desrespeitado, mesmo em uma turma sem necessidades especiais identificadas. Sugerimos a utilização de técnicas de comunicação que incentivem a participação de todos, como tempos de espera mais longos para permitir que alunos mais tímidos se expressem. Além disso, podemos promover um ambiente seguro para relatos pessoais, criando normas simples de respeito e confidencialidade. O uso de materiais táteis e visuais ajuda na inclusão, tornando o aprendizado acessível a crianças com diferentes estilos de aprendizagem. Incentivamos o monitoramento constante durante a atividade para adaptar o suporte conforme necessário, garantindo a equidade e o acesso igualitário ao conhecimento.