A Terra em Movimento: Explorando as Placas Tectônicas

Desenvolvida por: Maria … (com assistência da tecnologia Profy)
Área do Conhecimento/Disciplinas: Geografia
Temática: As forças endógenas e exógenas e a dinâmica interna e externa da Terra

Esta atividade prática é projetada para alunos do 2º ano do Ensino Médio, enfocando as placas tectônicas e seu impacto no relevo terrestre. Na primeira aula, os estudantes construirão modelos físicos utilizando argila e papelão para simular os movimentos das placas tectônicas, como os movimentos divergentes, convergentes e transformantes. A segunda aula envolverá trabalho em grupo, onde os alunos irão projetar um documentário curto tendo como tema o impacto das placas tectônicas na formação de relevo, usando dados reais e entrevistas simuladas com especialistas. O objetivo principal é desenvolver a compreensão dos processos geológicos internos e externos e sua relação com a geografia física, além de estimular habilidades de pesquisa, pensamento crítico e colaboração.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem dessa atividade englobam um entendimento aprofundado dos processos geológicos que afetam a estrutura e a dinâmica da superfície terrestre. Ao construir modelos físicos, os alunos terão a oportunidade de visualizar os movimentos das placas tectônicas de maneira tangível, promovendo assim uma compreensão concreta destes fenômenos. Além disso, o projeto do documentário incentivará a pesquisa, a exploração de dados reais e o uso de fontes informativas, fortalecendo o pensamento crítico e a habilidade de comunicação efetiva. Outro aspecto essencial é o desenvolvimento de habilidades de colaboração, uma vez que o trabalho em grupo exige negociação e resolução de conflitos para atingir os objetivos comuns. Finalmente, o alinhamento com a BNCC será explorado através das práticas de pesquisa e comunicação, essenciais para a formação de cidadãos críticos e atuantes.

  • Compreender os movimentos das placas tectônicas e seu impacto no relevo terrestre.
  • Desenvolver habilidades de pesquisa e pensamento crítico por meio da elaboração de documentário.
  • Fomentar a colaboração e comunicação eficaz entre colegas em atividades práticas e projetuais.

Habilidades Específicas BNCC

  • EM13CNT305: Compreender a dinâmica interna do planeta Terra, reconhecendo suas manifestações e a relação com a distribuição dos recursos naturais.
  • EM13CNT307: Analisar e explicar fenômenos e aspectos geológicos relacionados à estrutura e dinâmica do globo terrestre.
  • EM13CHS504: Estabelecer relações entre cultura, política, ciência e tecnologia com o desenvolvimento humano e suas formas de produção econômica.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade está centrado na exploração das forças que moldam a Terra, especificamente o estudo das placas tectônicas, seus tipos de movimento e as consequências de suas interações no relevo terrestre. Esta abordagem será complementada pela análise dos impactos sociais e ambientais decorrentes de fenômenos geológicos. Ademais, o uso de dados reais enriquecerá a investigação científica e a análise crítica dos alunos, impulsionando um aprendizado voltado para a aplicação prática do conhecimento. A atividade também se presta a integrar conceitos de geografia física com ciências naturais, promovendo uma aprendizagem interdisciplinar e contextualizada, adequada às diretrizes da BNCC.

  • Movimentos das placas tectônicas: convergente, divergente e transformante.
  • Impacto das placas tectônicas no relevo terrestre.
  • Uso de dados reais em explorações científicas ambientais.

Metodologia

As metodologias adotadas priorizam o engajamento ativo dos alunos através de atividades práticas e de projetos, essenciais para o desenvolvimento de competências investigativas e críticas. Na primeira aula, a atividade mão-na-massa permitirá que os alunos experimentem e visualizem os fenômenos tectônicos. A segunda aula será conduzida através de aprendizagem baseada em projetos, um meio eficaz de integrar diferentes áreas do conhecimento e estimular habilidades de comunicação. Ao adotar tais metodologias ativas o aluno se torna o protagonista do processo de aprendizagem, promovendo autonomia e favorecendo a aquisição de conhecimento de maneira mais eficaz e significativa.

  • Atividade prática com modelo físico.
  • Aprendizagem baseada em projetos para elaboração de documentário.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma foi estruturado para oferecer duas aulas de 50 minutos, cada uma utilizando uma metodologia ativa distinta. A primeira aula focará na construção dos modelos físicos das placas tectônicas, oferecendo um aprendizado concreto e investigativo. A segunda aula será dedicada ao planejamento e início da produção de um documentário que sintetizará a pesquisa e os conteúdos explorados, fomentando uma visão interdisciplinar e aplicabilidade prática. Esta agenda permite uma continuidade lógica e desenvolvimento gradual das aprendizagens, reforçando o conhecimento adquirido na primeira sessão através de sua aplicação prática na segunda.

  • Aula 1: Construção de modelos de placas tectônicas utilizando argila e papelão.
  • Momento 1: Introdução aos Movimentos das Placas Tectônicas (Estimativa: 10 minutos)
    Explique brevemente os três tipos principais de movimentos das placas tectônicas: convergente, divergente e transformante. Utilize imagens ou um breve vídeo como apoio visual. É importante que utilize uma linguagem acessível e procure desenhar esse conhecimento ao questionar os alunos sobre o que já sabem.

    Momento 2: Demonstração e Orientação para a Construção de Modelos (Estimativa: 10 minutos)
    Mostre um modelo de exemplo de placas tectônicas feito com argila e papelão. Explique cada etapa do processo de construção, proporcionando orientações claras sobre as expectativas. Permita que os alunos manuseiem o modelo e façam perguntas durante a explicação. Observe se todos compreenderam as instruções.

    Momento 3: Atividade Prática - Construção dos Modelos (Estimativa: 20 minutos)
    Divida a turma em pequenos grupos e distribua os materiais necessários: argila, papelão, canetas e tesouras. Incentive a participação ativa em grupo, permitindo que deleguem tarefas entre si. Durante a atividade, circule pela sala, fornecendo assistência e feedback contínuo. É essencial que estimule a criatividade e o raciocínio dos alunos, questionando suas escolhas e explicações sobre as simulações que estão criando.

    Momento 4: Apresentação e Feedback dos Modelos (Estimativa: 10 minutos)
    Cada grupo apresenta seu modelo para a turma, explicando os movimentos tectônicos representados. Garanta que cada participante tenha a chance de falar. Forneça feedback construtivo e destaque pontos positivos e áreas para melhoria. Peça para a turma fazer perguntas e compartilhar comentários construtivos.

  • Aula 2: Produção e planejamento de documentário sobre o impacto das placas tectônicas.
  • Momento 1: Introdução ao Projeto de Documentário (Estimativa: 10 minutos)
    Comece a aula explicando o objetivo do projeto de documentário sobre o impacto das placas tectônicas no relevo terrestre. Reforce a importância de usar dados reais e entrevistas simuladas com especialistas. É importante que os alunos compreendam a tarefa como uma oportunidade de desenvolver habilidades de comunicação e pesquisa.

    Momento 2: Planejamento em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
    Organize os alunos em grupos para começarem a planejar seus documentários. Oriente os grupos a discutirem e decidirem sobre a estrutura do documentário, fontes de informações, e quem fará as entrevistas simuladas. Observe se todos os alunos estão envolvidos ativamente na discussão e sugira formas de incluir aqueles que estão mais tímidos. Lembre-os de permanecer realistas em suas propostas considerando o tempo e os recursos disponíveis. Este é um bom momento para discutir a divisão de responsabilidades dentro de cada grupo.

    Momento 3: Pesquisa e Coleta de Dados (Estimativa: 15 minutos)
    Oriente os alunos a utilizarem computadores e dispositivos eletrônicos para coletar dados reais e informações necessárias para o documentário. Permita que eles acessem recursos de pesquisa online confiáveis e tome cuidado para garantir que o conteúdo seja adequado. Sugira maneiras de validar as informações encontradas online. Durante este momento, é essencial que continue circulando pela sala e oferecendo apoio, especialmente para grupos que possam estar com dificuldades na coleta de dados.

    Momento 4: Apresentação do Plano Preliminar e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
    Cada grupo deverá apresentar brevemente seu plano preliminar para o documentário. Promova um espaço seguro para que os colegas forneçam feedback construtivo. É fundamental que você atue como mediador, garantindo que as críticas sejam positivas e que cada apresentação seja valorizada. Conclua destacando pontos positivos e sugerindo melhorias.

Avaliação

A avaliação da atividade será diversificada e integrada às metodologias ativas utilizadas. Primeiramente, será aplicada uma avaliação formativa, focando no processo de construção dos modelos e na participação dos alunos, com registros observacionais. O objetivo é avaliar a compreensão dos movimentos tectônicos através das maquetes. Em seguida, na segunda aula, uma avaliação somativa será aplicada para analisar a qualidade e a profundidade do documentário produzido. Os critérios incluirão a precisão científica dos dados utilizados, coerência e clareza na apresentação dos conteúdos, e a colaboração no grupo. Exemplos práticos incluem rubricas de avaliação para guiar observações e feedback contínuo, oferecendo suporte e direção para o aprimoramento contínuo dos alunos.

  • Avaliação formativa através de observação durante a construção de modelos.
  • Avaliação somativa com rubricas específicas para o documentário.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a atividade consistem em materiais acessíveis e que incentivam a criatividade e a participação dos alunos. A utilização de argila e papelão para a construção dos modelos representa um método tangível e de baixo custo para a visualização dos movimentos tectônicos. Para o projeto de documentário, os alunos utilizarão ferramentas digitais para pesquisa e edição, impulsionando também o desenvolvimento de competências tecnológicas. Este recurso não apenas promove a inclusão digital, mas também prepara os alunos para desafios futuros, ao aplicar conceitos de geografia em contextos reais e criativos.

  • Argila e papelão para a construção de modelos.
  • Computadores e dispositivos para edição de vídeo.
  • Fontes de dados reais e recursos de pesquisa online.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos a carga intensa dos professores e, com isso em mente, nosso objetivo é apresentar estratégias simples e eficazes para promover a inclusão e acessibilidade na sala de aula. Neste caso específico, já que não há condições ou deficiências declaradas entre os alunos, a adaptação pode focar na diferenciação de instrução baseada nas diversas formas de aprendizagem. Proporcionar diferentes formatos de recursos, como vídeos ou infografias, pode beneficiar alunos com estilos de aprendizagem visuais ou auditivos, enquanto as discussões em grupo permitem interação e diferentes perspectivas, fomentando um ambiente inclusivo e colaborativo. Monitorar o progresso de cada aluno através de checagens regulares de entendimento pode também garantir que todos estejam acompanhando o ritmo estipulado.

  • Diferenciação de instruções para acessar diferentes estilos de aprendizagem.
  • Uso de recursos multimídia para atender diversas necessidades cognitivas.
  • Discussões em grupo para fomentar inclusão e diversidade de perspectivas.

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