O conteúdo programático da atividade se concentra na interseção entre geografia e questões ambientais, socioeconômicas e culturais. Os alunos serão introduzidos ao conceito de unidades de conservação, explorando sua importância na preservação da biodiversidade e no desenvolvimento sustentável. O tema abrange a análise crítica dos impactos das atividades humanas sobre os ecossistemas naturais, enfatizando o equilíbrio necessário entre proteção ambiental e desenvolvimento econômico. A atividade ainda promove a apreciação da diversidade cultural e natural do Brasil por meio do estudo das diferentes unidades de conservação espalhadas pelo país. Os alunos terão a tarefa de observar, pesquisar e representar criativamente as particularidades de cada local estudado, contribuindo para uma aprendizagem contextualizada e aplicada.

A metodologia da atividade integra metodologias ativas como a aula de campo, a roda de debate, a sala de aula invertida e a atividade mão-na-massa. Essas abordagens são selecionadas para promover a aprendizagem prática e a integração do conhecimento teórico com a experiência real. A saída de campo e a roda de debate incentivam a observação direta do ambiente e a discussão aberta sobre as questões ambientais, facilitando a construção de conhecimento coletivo. A sala de aula invertida desafia os alunos a pesquisar autonomamente, estimulando sua curiosidade e iniciativa. Finalmente, a atividade mão-na-massa, por meio da construção de maquetes, oferece um espaço para que os alunos expressem sua compreensão de forma criativa e colaborativa, consolidando seu aprendizado e fomentando a resolução de problemas de forma prática.

A atividade será realizada em duas aulas de 60 minutos. Na primeira aula, os alunos participam de uma saída de campo a uma unidade de conservação local, onde irão observar e registrar a fauna e a flora, participando, em seguida, de uma roda de debate para discutirem suas observações e os impactos da ação humana sobre o meio ambiente. Esta abordagem prática visa fortalecer a compreensão dos conceitos geográficos e ambientais através da experiência direta. Na segunda aula, os alunos entrarão na modalidade de sala de aula invertida, onde irão trazer suas pesquisas sobre outras unidades de conservação no Brasil. Em sala, participarão de uma atividade mão-na-massa, confeccionando maquetes com materiais recicláveis. Este cronograma permite que os alunos apliquem o conhecimento adquirido na prática e explorem a criatividade na solução de problemas reais.

Para a realização desta atividade, serão utilizados diversos recursos que visam enriquecer a experiência de aprendizado dos alunos e garantir a sustentabilidade. Os materiais utilizados serão de baixo custo e fácil acesso, como cadernos para anotação, guias sobre a fauna e flora locais, e materiais recicláveis para confecção das maquetes. Na saída de campo, também serão necessários itens de segurança como bonés, protetores solares e garrafas de água, promovendo a conscientização do cuidado com o ambiente e com os próprios alunos. Recursos tecnológicos como computadores e acesso à internet serão importantes para a fase de pesquisa, permitindo que os alunos explorem informações sobre unidades de conservação no Brasil. O apoio de aplicativos de mapas interativos enriquecerá a compreensão espacial e geográfica dos locais estudados. A utilização de recursos práticos visa maximizar o aprendizado através da integração e aplicação direta dos conceitos discutidos em sala.

Caro professor, sabemos dos desafios enfrentados no dia a dia escolar, por isso buscamos propor estratégias de inclusão que possam ser implementadas de maneira simples e eficaz em seu planejamento. Para alunos com TDAH, sugerimos o uso de checklists e cronogramas visuais que ajudem a manter o foco e a organização durante as atividades. Alunos com deficiência intelectual podem se beneficiar de instruções claras e repetidas, além de adaptações nas tarefas que permitam uma compreensão gradual dos conceitos. É importante criar oportunidades de sucesso incrementadas para manter esses alunos motivados. A inclusão de alunos enfrentando dificuldades socioeconômicas pode ser promovida através da utilização de materiais acessíveis e o incentivo para que colaborem utilizando recursos disponíveis em casa ou na escola. A comunicação com as famílias é fundamental e pode ser facilitada por bilhetes informativos ou encontros periódicos para que compreendam o conteúdo abordado e reforcem o apoio necessário ao aprendizado dos alunos. As salas devem evitar distrações visuais e sonoras, criando um espaço de concentração. Essas estratégias visam promover um ambiente de aprendizado justo e colaborativo, onde cada aluno possa desenvolver suas competências plenas.