O conteúdo programático do plano de aula prioriza uma abordagem crítica sobre estereótipos regionais, engajando os estudantes em atividades que integram pesquisa, análise crítica e representação gráfica/interativa. Os conteúdos abordados serão os estereótipos regionais brasileiros, características culturais específicas das regiões e a análise crítica de fontes midiáticas. Desta forma, os alunos serão estimulados a desenvolver habilidades analíticas através de discussões mediadas sobre a validade e impacto dos estereótipos, além de práticas de representação gráfica.

A metodologia do plano de aula inclui a prática da Sala de Aula Invertida para que os alunos explorem previamente os conteúdos relevantes e sejam protagonistas do seu próprio processo de aprendizado. A aula é projetada para ser prática e participativa, com foco na formação de grupos que dialoguem sobre suas descobertas e utilizem suas pesquisas para criar mapas interativos. Essa metodologia ativa facilita a colaboração e o desenvolvimento de diálogos construtivos entre os alunos, enquanto a atividade prática promove uma conexão direta com o material estudado.

O cronograma da atividade está organizado para ser intenso e colaborativo, concentrando-se em uma aula de 60 minutos. A aula começará com uma breve introdução aos temas previamente trabalhados pelos alunos. Na sequência, os alunos formarão grupos para compartilhar suas pesquisas. Posteriormente, utilizarão suas pesquisas para construir os mapas interativos enquanto o professor oferece suporte e orientações. A aula será concluída com uma discussão final sobre os estereótipos abordados e a promoção de uma convivência respeitosa e democrática.

Os recursos necessários para a realização desta aula são projetados para serem acessíveis e eficazes, incluindo o uso de materiais como papéis, lápis de cor, imagens impressas ou digitais de mapas regionais e acesso à internet para pesquisas. Esses recursos permitem uma representação criativa e interativa dos estereótipos regionais e características culturais e são fundamentais para engajar os alunos em atividades práticas e colaborativas.

Sabemos que as exigências da sala de aula são inúmeras, mas pequenas adaptações podem fazer uma grande diferença na experiência de aprendizagem dos alunos com dificuldades motoras. Sugestões incluem o uso de materiais de escrita com grip, ou a implementação de ferramentas digitais que não exigem movimento motor fino, para participar da criação dos mapas. Em termos de espaço, é importante garantir que a sala seja acessível, com cadeiras e mesas ajustáveis. Ferramentas de tecnologia assistiva podem ser usadas, como softwares de voz para texto, e práticas de ensino diferenciadas permitirão que esses alunos participem plenamente da atividade, assegurando que suas contribuições sejam valorizadas e respeitadas.