Momento 1: Abertura e Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e apresentando o tema do dia: 'Mapas e seus Conceitos Fundamentais'. Explique brevemente o que são mapas, destacando sua importância como instrumento de orientação e registro geográfico. Utilize um mapa simples projetado na tela para ilustrar o ponto. Pergunte aos alunos se já tiveram alguma experiência com mapas e permita que compartilhem suas histórias.

Momento 2: Apresentação dos Elementos Básicos de um Mapa (Estimativa: 15 minutos)
Com o auxílio de um mapa impresso ou digital, mostre e explique os elementos básicos, como a legenda, a escala e a orientação (norte, sul, leste, oeste). Peça aos alunos que identifiquem esses elementos no mapa que você está exibindo. Incentive a participação ativa perguntando como a legenda e a escala ajudam na interpretação de um mapa. Observe se todos os alunos conseguem identificar esses elementos básicos e ofereça suporte quando necessário.

Momento 3: Atividade Prática - Identificação de Elementos em Mapas (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cópias de um mapa simples para cada grupo de alunos. Instrua-os a trabalhar em pares ou grupos pequenos para identificar e marcar os elementos que discutiram anteriormente. Dê tempo suficiente para que analisem e discutam suas descobertas entre si. Circule pela sala, observe o envolvimento dos alunos e intervenha caso perceba dificuldades de compreensão. Conclua a atividade pedindo que um representante de cada grupo apresente suas descobertas aos demais alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), assegure que as transições entre as atividades sejam claras e estruturadas. Utilize sinais visuais, como cartões ou imagens, para ajudar a compreender as etapas da aula. Respeite o tempo individual de cada aluno, oferecendo instruções individuais ou esclarecimentos adicionais caso necessário. Crie um ambiente confortável e previsível para que eles se sintam mais à vontade para participar, lembrando que pequenos intervalos podem ajudar na sua concentração. Esteja disponível para oferecer suporte se houver sobrecarga sensorial ou dificuldade em interagir nos grupos.

Momento 1: Apresentação dos Diferentes Tipos de Mapas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explique que hoje irão explorar diferentes tipos de mapas: históricos, políticos, físicos, climáticos e econômicos. Utilize um projetor para exibir exemplos de cada tipo de mapa e destaque suas principais características e finalidades. Incentive os alunos a pensar em diferentes contextos em que cada tipo de mapa pode ser utilizado. Pergunte se os alunos já viram ou utilizaram algum desses mapas e permita que compartilhem suas experiências, criando um momento de troca e engajamento.

Momento 2: Análise Comparativa em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em grupos de 4 ou 5 e distribua para cada grupo cópias de um exemplo de cada tipo de mapa estudado. Instruindo-os a discutir e registrar as diferenças e semelhanças entre os mapas, em termos de informação apresentada e estilo visual. Oriente os alunos a considerar como a finalidade de cada mapa influencia seu design e conteúdo. Circule pela sala, ouvindo as discussões, fazendo perguntas estimulantes e fornecendo suporte onde necessário. Ao finalizar, peça a um representante de cada grupo para compartilhar suas descobertas com a turma.

Momento 3: Reflexão e Discussão em Classe (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma discussão final, pedindo aos alunos para refletirem sobre o que aprenderam sobre os diferentes tipos de mapas e suas funções. Questione sobre possíveis aplicações desses mapas em situações do cotidiano, como viagens, estudos e planejamento urbano. Incentive os alunos a pensarem criticamente sobre como cada tipo de mapa pode influenciar a maneira como vemos e compreendemos o mundo. Conclua a aula reforçando a importância de se familiarizar com diferentes tipos de mapas e suas aplicações práticas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), é essencial criar uma rotina previsível ao longo dos momentos da aula. Utilize sinais visuais e listagens para delinear as etapas da atividade, ajudando-os a se situar. Ore para que os alunos trabalhem com grupos que já conhecem e com colegas que possam ser apoiadores. Os professores devem estar conscientes e prontos para oferecer suporte individual, preparando previamente recursos visuais adicionais, como cartões ou diagramas simplificados, se necessário. Ao envolver os alunos em discussões, use perguntas diretas e simples para facilitar a participação e, caso necessário, ofereça intervalos curtos para minimizar a sobrecarga sensorial.

Momento 1: Introdução às legendas e escalas (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e introduzindo o tema do dia: 'Interpretação de legendas e escalas em mapas'. Explique brevemente o que são legendas e escalas e sua importância na leitura de mapas. Utilize um mapa projetado na tela para ilustrar exemplos de legendas e escalas. É importante que os alunos visualizem como esses elementos ajudam na compreensão precisa de um mapa. Pergunte se alguém já usou um mapa e como eles identificaram informações importantes por meio das legendas e escalas.

Momento 2: Análise guiada de mapas (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cópias de diferentes mapas para os alunos e peça que, individualmente, analisem as legendas e escalas. Oriente-os a identificar simbolismos e a calcular distâncias usando a escala. Circule pela sala, oferecendo suporte e respondendo às dúvidas. Observe se os alunos estão utilizando corretamente as informações das legendas para entender o mapa. Faça perguntas para estimular a reflexão, como 'O que a escala nos diz sobre a distância real entre os pontos?' ou 'Como as legendas ajudam na leitura do mapa?'.

Momento 3: Atividade prática em grupos (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em grupos e entregue um desafio cartográfico. Cada grupo deve interpretar um mapa específico e responder a perguntas sobre as legendas e a escala. Incentive o uso de réguas ou ferramentas digitais para medir distâncias. Permita que os alunos compartilhem suas estratégias e soluções dentro dos grupos. Ao final, peça que um representante de cada grupo explique suas descobertas para a turma, promovendo uma discussão sobre como as legendas e as escalas ajudaram a resolver o problema proposto.

Momento 4: Reflexão final e feedback (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma e conduza uma rápida discussão sobre os aprendizados do dia. Pergunte aos alunos como a compreensão de legendas e escalas pode ser útil fora da escola. É importante que os alunos compartilhem suas reflexões e tirem dúvidas finais. Conclua a aula com um feedback positivo, agradecendo pela participação de todos e reforçando a importância de praticar a leitura de mapas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), assegure que as instruções sejam apresentadas de forma clara e estruturada. Utilize recursos visuais, como exemplos impressos de legendas e escalas, e seja claro nas transições entre as atividades. Ofereça assistência individual quando necessário e permita que os alunos trabalhem em grupos com colegas que já conheçam para garantir um ambiente colaborativo e confortável. Considere dar pequenos intervalos para minimizar a sobrecarga sensorial e motivar a participação de todos, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de compartilhar suas ideias.

Momento 1: Introdução à Atividade de Mapeamento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e introduza o objetivo do dia: criar um mapa temático simples da área escolar ou da vizinhança da escola. Explique o que são mapas temáticos e como eles mostram informações específicas sobre um tema em uma área geográfica. Utilize um exemplo projetado na tela para esclarecer o conceito. É importante que os alunos compreendam o propósito da atividade antes de iniciá-la. Pergunte aos alunos quais informações eles acham que seriam interessantes de mapear no contexto escolar.

Momento 2: Planejamento do Mapa (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, de acordo com o espaço disponível e com o número de alunos, para garantir que todos participem. Peça aos grupos que decidam qual tema vão mapear (por exemplo, localizações de árvores, áreas de lazer, saídas de emergência, etc.). Oriente-os a discutir e esquematizar que tipos de dados precisarão coletar e como irão representá-los no mapa. Observe as discussões e ofereça sugestões para garantir que o planejamento seja viável e coerente com o tempo disponível. Anote indicadores de aprendizagem, como a capacidade dos grupos de planejar a coleta e a representação de dados.

Momento 3: Coleta de Dados (Estimativa: 10 minutos)
Leve os alunos para uma breve caminhada pela escola ou pelos arredores, dependendo do tema escolhido. Instrua os grupos a coletar dados relevantes utilizando pranchetas ou tablets para anotar informações. É importante que acompanhe a atividade de perto para assegurar a segurança e o bom andamento da coleta de dados. Incentive os alunos a serem observadores e a discutir entre si a importância dos dados que estão coletando.

Momento 4: Criação do Mapa Temático (Estimativa: 10 minutos)
Retorne para a sala de aula e providencie materiais como papel, canetas coloridas ou computadores/tablets para que os grupos comecem a criar seus mapas. Peça que representem os dados coletados de forma clara e objetiva, utilizando legendas e símbolos adequados. Observe se os alunos estão aplicando corretamente os conceitos discutidos nas aulas anteriores, como escalas e legendas. Ofereça assistência para os grupos que tenham dificuldades em representar suas ideias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), é essencial garantir que as expectativas para cada momento sejam claras. Utilize uma checklist visual para que acompanhem as etapas da atividade. Assegure que cada grupo tenha uma lista de tarefas por escrito para ajudar na organização. Para a coleta de dados, permita que trabalhem em pares ou trios com alunos com quem já se sintam confortáveis. Durante a criação do mapa, ofereça modelos ou exemplos visuais que os alunos possam seguir, se for necessário. Engaje-os em um ambiente de aprendizado previsível e encoraje pausas curtas quando sentirem sobrecarga sensorial. Esteja disponível para suporte individual e use linguagem simples e direta ao explicar as atividades.

Momento 1: Introdução às Aplicações dos Mapas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e introduzindo o objetivo do dia: discutir e refletir sobre as diversas aplicações dos mapas em nosso cotidiano. Utilize exemplos variados projetados na tela, como mapas em aplicativos de navegação, mapas usados por meteorologistas e mapas históricos em livros didáticos. Pergunte aos alunos como eles usam mapas no dia a dia e permita que eles compartilhem suas experiências. Observe se todos os alunos estão participando e incentive-os a relacionar o que aprenderam nas aulas anteriores com os exemplos apresentados.

Momento 2: Discussão em Grupos sobre Aplicações Práticas (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua uma lista de perguntas orientadoras, como: 'Como os mapas podem ajudar em uma viagem?' ou 'De que maneiras os mapas digitais são diferentes dos mapas impressos?'. Solicite que discutam as perguntas e elaborem exemplos práticos de aplicações dos mapas. Circule pela sala para observar as discussões, oferecer apoio e estimular reflexões mais profundas. É importante que cada grupo tenha um diretor de discussão para garantir que todos os alunos possam compartilhar suas ideias. Incentive o respeito mútuo e a colaboração entre os membros do grupo.

Momento 3: Apresentação das Descobertas (Estimativa: 10 minutos)
Peça que cada grupo escolha um representante para compartilhar as descobertas principais da sua discussão com o restante da turma. Pode ser uma boa ideia que cada grupo prepare um cartaz pequeno ou um slide que resuma suas ideias principais, facilitando a apresentação. Acompanhe as apresentações, fazendo perguntas que incentivem a turma a pensar criticamente sobre as reflexões apresentadas. Ofereça feedback positivo e construtivo, destacando a importância do que foi discutido e a diversidade de aplicações dos mapas.

Momento 4: Reflexão Final e Conclusão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula pedindo aos alunos que reflitam individualmente sobre uma aplicação dos mapas que consideram mais relevante em suas vidas. Permita que compartilhem com a turma ou escrevam uma breve nota sobre o tema. Reforce os conceitos vistos durante a atividade e agradeça a participação ativa de todos. Avalie o envolvimento geral dos alunos através da participação nas discussões e da qualidade das apresentações. Conclua a duração de instrução com um resumo do que foi aprendido e um rápido feedback dos alunos sobre a aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para facilitar a inclusão dos alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), prepare uma agenda visual clara para e compartilhe-a com antecedência. Durante as atividades grupais, assegure que trabalhem em grupos junto a colegas com quem já estejam familiarizados e que lhes ofereçam apoio. Utilizar listagens visuais para esclarecer as etapas de discussão em grupo é essencial. Garanta um ambiente de aprendizado acolhedor, e facilite intervalos breves para evitar sobrecarga sensorial. Proporcione exemplos visuais nos momentos de explicação e seja claro, usando linguagem direta ao interagir com os alunos. Manter-se disponível para apoio interpessoal, oferecendo orientações passo a passo quando necessário, e garantindo que as instruções sejam detalhadas mas concisas.