Exploradores do Tempo e Espaço

Desenvolvida por: Eudes … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Geografia

Temática: O sujeito e seu lugar no mundo

Nesta atividade, os alunos irão explorar e analisar as transformações das paisagens nos bairros em que vivem, comparando imagens antigas e atuais das suas regiões. O propósito é sensibilizar os estudantes para as mudanças que ocorreram no espaço urbano ao longo do tempo, estimulando o pensamento crítico sobre os fatores que motivaram essas transformações. Além disso, a atividade proporcionará um reconhecimento do espaço vivido, integrando conceitos de história local, urbanização e uso do solo. Os alunos trabalharão em pequenos grupos, promovendo o desenvolvimento de habilidades sociais como trabalho em equipe, comunicação e respeito mútuo. Cada grupo terá a oportunidade de apresentar suas descobertas e participar de discussões construtivas sobre as razões por trás das mudanças observadas, bem como os resultados dessas transformações nas dinâmicas sociais atuais.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal dessa atividade é estimular nos alunos a capacidade de observar e compreender as transformações espaciais de suas comunidades ao longo do tempo. Espera-se que eles desenvolvam habilidades analíticas para comparar imagens e inferir sobre os fatores que influenciam as mudanças na paisagem. Essa atividade também busca promover a capacidade de trabalho colaborativo, integração de conceitos interdisciplinares e o desenvolvimento do pensamento crítico. Ao final, espera-se que os alunos consigam articular suas descobertas de forma estruturada, demonstrando o que compreenderam sobre as dinâmicas das paisagens urbanas.

Comparar modificações das paisagens em diferentes períodos.
Identificar fatores causadores de mudanças espaciais.
Desenvolver habilidades de trabalho em grupo.
Apresentar descobertas de forma articulada.

Habilidades Específicas BNCC

EF06GE01: Comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência e os usos desses lugares em diferentes tempos.
EF06GE02: Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos originários.
EF06GE07: Explicar as mudanças na interação humana com a natureza a partir do surgimento das cidades.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático aborda conceitos fundamentais da Geografia urbana, incluindo a noção de paisagem, uso do solo, urbanização e história local. Serão explorados tópicos sobre como as cidades se desenvolvem e os diversos fatores que podem influenciar as transformações espaciais, como crescimento populacional, mudanças econômicas e políticas de urbanização. O programa incluirá ainda discussões sobre a interação entre sociedade e ambiente urbano, considerando as influências culturais e sociais em diferentes períodos históricos. Será dada ênfase à habilidade de utilizar diferentes fontes de informação geográfica, como mapas e imagens fotográficas, para análise crítica e contextual.

Conceito de paisagem e suas transformações.
História local e desenvolvimento urbano.
Fatores de crescimento e mudanças urbanísticas.
Uso de fontes visuais e cartográficas na análise geográfica.

Metodologia

A metodologia adotada nesta atividade será centrada no aluno, promovendo a investigação e a colaboração em grupo. Inicialmente, os alunos investigarão imagens atuais e históricas de seus bairros, exercitando a observação crítica e comparativa. Essa atividade permitirá uma aprendizagem significativa por meio da contextualização com o cotidiano dos estudantes. Em grupos, os alunos discutirão suas descobertas, promovendo o desenvolvimento das habilidades de comunicação e colaboração. As apresentações finais servirão como um fórum para a prática da expressão oral e para o exercício da argumentação, consolidando o processo de aprendizagem de forma integral.

Aprendizagem baseada na investigação.
Trabalho colaborativo em grupo.
Análise crítica de imagens históricas e atuais.
Apresentação e discussão de descobertas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma dividiu a atividade em três aulas de 40 minutos cada, proporcionando tempo adequado para investigação, discussão e apresentação dos resultados. O planejamento foi organizado para que cada aula atenda a um objetivo específico e progressivo. Na primeira aula, os alunos se concentrarão na pesquisa e coleta de informações. A segunda aula será dedicada a discussões em grupo, permitindo que os alunos explorem diferentes perspectivas e raciocínios. Na terceira aula, os alunos se apresentarão, compartilhando suas conclusões e reflexões, o que permitirá finalizar a atividade com um rico intercâmbio de ideias e aprendizagens.

Aula 1: Pesquisa e análise de imagens históricas e atuais das regiões dos alunos.

Momento 1: Introdução e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e explicando brevemente o objetivo da atividade: explorar as mudanças nas paisagens dos bairros ao longo do tempo. Apresente algumas imagens históricas e atuais de uma área conhecida, projetando-as na tela. Pergunte aos alunos o que eles observam nas imagens e incentive-os a compartilhar suas primeiras impressões. Explique como essas transformações podem estar relacionadas a fatores sociais, econômicos ou geográficos.

Momento 2: Seleção de Imagens (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua conjuntos de imagens históricas e atuais para cada grupo. Instrua os grupos a examinarem as imagens e começarem a identificar mudanças na paisagem e elementos que permanecem os mesmos. Circule entre os grupos, oferecendo suporte e fazendo perguntas instigantes, como 'O que mudou nesta imagem?' ou 'Por que você acha que esta mudança ocorreu?'.

Momento 3: Análise e Registro (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a organizarem as informações discutidas em uma tabela ou gráfico, destacando as mudanças identificadas e possíveis causas para essas transformações. Enfatize a importância de discutir e respeitar as opiniões dos colegas. Finalize o momento permitindo que cada grupo compartilhe brevemente uma descoberta interessante. Avalie o engajamento e a capacidade de articulação dos alunos durante as discussões e registros.

Aula 2: Discussão em grupo sobre as transformações observadas e suas causas.

Momento 1: Reavaliação das Descobertas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando os alunos nos mesmos grupos da aula anterior. Solicite que revisem rapidamente as imagens e informações que coletaram, focando nas principais transformações identificadas. É importante que cada grupo assegure que todos os membros compreendam as mudanças e causas discutidas, para isso, incentive cada aluno a compartilhar algo que achou interessante.

Momento 2: Discussão em Grupo Mediado (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos grupos que discutam em mais detalhe as possíveis causas das mudanças observadas nas paisagens. Ande pela sala, ouvindo as discussões e intervindo quando necessário com perguntas como 'Que fatores históricos ou sociais vocês acreditam que influenciaram essas mudanças?' ou 'Podem pensar em uma época específica que possa ter tido maior impacto?'. Permita que os grupos anotem suas ideias principais para facilitar a próxima etapa.

Momento 3: Compartilhamento e Síntese (Estimativa: 10 minutos)
Escolha um representante de cada grupo para compartilhar uma ou duas conclusões principais com a classe. Incentive uma discussão aberta para que outros grupos possam complementar ou debater as ideias apresentadas. Destaque a importância do respeito mútuo e ouça atentamente. Finalize o momento sintetizando as principais mudanças e causas discutidas, ressaltando o conhecimento construído coletivamente.

Aula 3: Apresentação das descobertas de cada grupo e conclusão coletiva.

Momento 1: Preparação para as Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos nos mesmos grupos das aulas anteriores. Explique brevemente que cada grupo terá um tempo para apresentar suas descobertas sobre as transformações das paisagens no espaço urbano onde vivem. É importante que cada membro do grupo tenha uma função definida na apresentação. Incentive os alunos a se prepararem de forma objetiva, cobrindo os principais pontos levantados durante as discussões. Observe se todos estão engajados e prontos para iniciar.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Cada grupo deverá ter aproximadamente 5 minutos para apresentar suas conclusões para a turma. Durante as apresentações, observe se os alunos estão articulando bem suas ideias e utilizando as imagens históricas e atuais como suporte para suas argumentações. Após cada apresentação, permita que a turma faça perguntas ou adições, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo. Intervenha, se necessário, para guiar as discussões e assegurar que todos os grupos sejam ouvidos.

Momento 3: Conclusão Coletiva e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Após todas as apresentações, conduza uma discussão coletiva para sintetizar as ideias principais levantadas pelos grupos. Pergunte aos alunos sobre o que aprenderam e como suas percepções sobre o espaço urbano podem ter mudado. Ressalte a importância do trabalho em equipe e do respeito às diversas opiniões apresentadas. Encerre a aula reforçando o valor do pensamento crítico na análise das transformações urbanas.

Avaliação

A avaliação desta atividade considera múltiplos aspectos do aprendizado e pode ser adaptada ao contexto da turma. O professor pode adotar uma avaliação formativa durante as discussões e apresentações, observando a participação e a cooperação dos alunos. Um critério pode ser a capacidade de articular ideias e de relacionar transformações históricas com fatores sociais contemporâneos. Além disso, cada grupo poderá ser avaliado pela qualidade e criatividade na apresentação final. O uso de um checklist com os conceitos principais pode ajudar a orientar a avaliação. A aplicação de estratégias de feedback construtivo também é essencial, permitindo que os alunos reflitam sobre suas interpretações e aprofundem seu aprendizado ao longo das atividades.

Objetivo: Avaliar a compreensão das transformações espaciais e a participação ativa.
Critérios de Avaliação: Comunicação, articulação de ideias e criatividade na apresentação.
Exemplo Prático: Checklist para observação de conceitos geográficos e engajamento nas discussões.

Materiais e ferramentas:

A execução dessa atividade requer alguns recursos essenciais que facilitarão o processo investigativo e acusarão as competências tecnológicas dos alunos. Serão utilizadas imagens históricas e atuais das regiões dos alunos, que podem ser encontradas em arquivos locais, museus, ou online. Ferramentas simples como papel, caneta, e equipamentos para projeção das imagens contribuirão para um bom andamento das atividades. Neste contexto, a integração de tecnologias educacionais como projetores e acesso a fontes digitais enriquecerá a análise e a apresentação dos alunos, promovendo o desenvolvimento de competências digitais essenciais no mundo contemporâneo.

Imagens históricas e atuais dos bairros dos alunos.
Materiais para anotações (papel e canetas).
Equipamento multimídia para projeção (projetores, computadores).
Acesso a bases de dados digitalizadas ou arquivos locais.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos da carga de trabalho que os professores enfrentam diariamente, e por isso apresentamos estratégias acessíveis de inclusão que favorecem todos os alunos, sem grandes custos. Para alunos com TDAH, é aconselhável estabelecer rotinas bem definidas e oferecer pausas regulares durante as atividades. Alunos no espectro autista podem se beneficiar de recursos visuais claros e previsíveis, sendo válido preparar resumos visuais do conteúdo discutido. Para alunos com transtornos de ansiedade, é importante promover um ambiente de sala de aula acolhedor e livre de pressões excessivas. Comunicação clara e antecipada das expectativas das atividades ajuda a mitigar a ansiedade. Monitorar o progresso de cada aluno e buscar feedback das famílias alinha o ensino às necessidades específicas de cada um, proporcionando um aprendizado mais inclusivo e eficaz.

Estruturar rotinas e pausas para alunos com TDAH.
Preparar recursos visuais para alunos no espectro autista.
Criar um ambiente acolhedor para mitigar a ansiedade.
Engajar pais e responsáveis no acompanhamento do progresso.

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