O conteúdo programático da atividade foca na ampliação do entendimento do conceito de paisagem, essencial na Geografia. Para tal, é necessário introduzir e discutir os elementos que compõem diferentes tipos de paisagens, englobando aspectos naturais, culturais e antropogênicos. A inclusão de conceitos como lugar e território reforça a aplicação prática do conhecimento geográfico, uma vez que esses conceitos são fundamentais para que os alunos possam descrever e explicar as interações entre sociedade e natureza. Assim, o conteúdo não só cumpre os critérios da disciplina, mas também permite uma abordagem integrada com outras áreas do conhecimento.

A metodologia da atividade baseia-se em metodologias ativas, promovendo a participação ativa dos alunos através de atividades práticas e interativas. A utilização de colagens como ferramenta pedagógica é uma abordagem inovadora que incentiva a expressão criativa e o trabalho colaborativo. Durante o desenvolvimento das colagens, promove-se a aprendizagem colaborativa, desenvolvimento da comunicação e da autonomia no processo de aprendizagem. Adicionalmente, a apresentação das colagens permite que os alunos desenvolvam habilidades de comunicação oral e crítica construtiva. Essa abordagem integrada atende aos critérios de excelência para metodologias e estratégias de ensino.

O cronograma está estruturado para a execução da atividade em uma única aula de 60 minutos, dividida em duas etapas principais. A primeira etapa destina-se à criação das colagens, utilizando materiais previamente selecionados como recortes de revistas e impressões, sob a orientação do professor. A segunda etapa envolve as apresentações orais, onde os alunos terão a oportunidade de expor seus trabalhos, permitindo um momento de reflexão conjunta e feedback. Essa estrutura garante que todos os objetivos de aprendizagem sejam abordados adequadamente dentro do tempo estipulado.

Os materiais necessários para a atividade incluem recursos acessíveis e de baixo custo, como revistas para recortes, papéis coloridos e impressões, além de tesouras e cola. Esses materiais são amplamente disponíveis e permitem que a atividade seja realizada de forma eficaz sem onerar os recursos da escola ou dos alunos. A utilização de tais recursos incentiva a criatividade dos alunos e facilita a personalização do ensino ao permitir a escolha de elementos visuais. Além disso, a escolha de materiais adaptáveis garante que a atividade seja inclusiva e acessível para todos os estudantes.

Sabemos que o trabalho docente pode ser desafiador, mas com pequenas adaptações podemos garantir um ambiente inclusivo para todos. Para alunos com TDAH, é importante fornecer instruções claras e divididas em etapas menores, utilizando quadros visuais para ajudá-los a se manterem organizados. Para alunos com Transtorno do Espectro Autista, oferecer um cronograma visual da atividade pode ser útil, assim como proporcionar um local tranquilo para eles se concentrarem. Já para estudantes com deficiência intelectual, simplificar as instruções e oferecer exemplos visuais pode auxiliar na compreensão e execução das atividades. Estratégias como o uso de material tátil e suporte visual ajudam a engajar todos os alunos, garantindo uma participação ativa e competente.