Momento 1: Introdução ao Conceito de Espaço Urbano (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula explicando o que é o espaço urbano, destacando suas características principais, como ruas, praças e edifícios. Utilize um mapa local para que os alunos visualizem o entorno da escola. É importante que os alunos façam conexões com locais que conhecem. Permita que perguntem e compartilhem suas próprias experiências. Avalie a compreensão inicial por meio de perguntas orais.

Momento 2: Leitura e Interpretação de Texto (Estimativa: 15 minutos)
Distribua um texto curto explicando como a cidade se organiza e os elementos que a compõem. Peça que os alunos leiam e anotem pontos importantes e dúvidas. Em seguida, organize pequenos grupos para discutir e resumir o conteúdo lido. Incentive que estudantes expliquem com suas palavras o que entenderam. Observe se todos participam e verifique as anotações para avaliação informativa.

Momento 3: Discussão em Grupo sobre Planejamento Urbano (Estimativa: 10 minutos)
Promova uma discussão guiada sobre a importância do planejamento urbano e como ele afeta a vida cotidiana. Pergunte aos alunos quais mudanças gostariam de ver na cidade ou bairro e qual impacto isso teria. É importante que eles participem ativamente, expondo suas opiniões. Faça intervenções estimulando a busca de soluções criativas e verifique se os alunos conseguem correlacionar planejamento com qualidade de vida.

Momento 4: Revisão e Reflexão Final (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma atividade de revisão, onde os alunos compartilham o que aprenderam e suas impressões sobre o espaço urbano. Pergunte quais novos conceitos e palavras aprenderam. Utilize perguntas dirigidas para reforçar o aprendizado. É importante que os alunos se expressem livremente sobre as novas ideias formadas. Avalie o engajamento e a clareza das respostas como formas de feedback.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com dificuldades motoras, ofereça material de leitura em formatos digitais, para facilitar o manuseio. Durante as discussões, promova uma mudança de papéis entre os alunos para garantir que todos, incluindo aqueles com dificuldades, tenham oportunidade de falar e expressar suas ideias. Propor atividades de escrita no computador ou com ferramentas de assistência pode reduzir a desconforto em alunos que têm dificuldades para escrever manualmente. Como professor, apoie esses alunos oferecendo ajuda extra para o manuseio de materiais e incentive a turma a ser colaborativa e paciente durante as discussões. É essencial que cada aluno sinta que suas contribuições são valorizadas.

Momento 1: Preparação para a Expedição (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos a importância da expedição e quais aspectos eles deverão observar, como ruas, edifícios e áreas verdes. Instrua-os a serem detalhistas em suas anotações e observações. Distribua cadernos de campo, pranchetas e dispositivos móveis (se disponíveis e autorizados). É importante que os alunos compreendam o objetivo da atividade. Verifique se todos entendem quais características espaciais observar.

Momento 2: Observação do Espaço Urbano (Estimativa: 25 minutos)
Leve os alunos até o entorno da escola, guiando-os cuidadosamente. Oriente-os a andar em grupos pequenos, garantindo a segurança. Permita que registrem suas observações e dúvidas à medida que exploram o espaço urbano. É importante que observem o uso do solo e das edificações. Incentive-os a discutirem brevemente entre eles sobre suas percepções, mas sem perderem o foco da observação. Observe se os grupos se mantêm organizados e se as anotações estão sendo feitas adequadamente.

Momento 3: Retorno e Discussão Breve em Pequenos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Conduza os alunos de volta à sala de aula. Divida-os novamente em pequenos grupos para uma discussão breve sobre o que observaram, permitindo que compartilhem suas percepções. Incentive-os a pensar sobre o impacto das estruturas que viram na vivência urbana. Supervisiona as discussões, adotando uma postura de ouvinte para captar dúvidas e insights espontâneos. É importante que os alunos consigam verbalizar suas observações e comecem a elaborar ideias de como essas estruturas podem afetar a vida cotidiana.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com dificuldades motoras durante a expedição, certifique-se de que os locais visitados são acessíveis. Providencie apoio adicional no transporte para locais mais distantes ou em áreas com difícil locomoção. Disponibilize a tarefa de registro para ser feita com auxílio de aplicativos de gravação ou vídeo, facilitando a coleta de dados para quem tem dificuldade em escrever manualmente. Durante a atividade de discussão entre os alunos, garanta que todos os membros do grupo, especialmente aqueles com necessidades especiais, tenham a oportunidade de participar ativamente e contribua encorajando atividades que valorizem diferentes formas de expressão. Mostre-se disponível e pronto para intervir quando necessário, reforçando um ambiente de empatia e inclusão.

Momento 1: Preparação e Relembrança (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula relembrando a expedição anterior. Questione os alunos sobre o que observaram e anotaram, e destaque a importância de organizar essas informações. Explique que nesta aula eles finalizarão os registros e começarão a preparar os materiais para apresentação. É importante que os alunos compreendam a sequência lógica entre observação, registro e apresentação. Permita que compartilhem rapidamente suas dúvidas e percepções do momento anterior.

Momento 2: Finalização dos Registros de Observação (Estimativa: 20 minutos)
Instrua os alunos a revisarem e completarem suas anotações usando os cadernos de campo. Circule pela sala, oferecendo suporte quando necessário, e incentive os estudantes a serem detalhistas em suas descrições. Pergunte sobre as observações mais interessantes que fizeram e verifique o progresso de cada grupo. Formas de avaliação podem incluir a análise da precisão e completude das anotações feitas por cada aluno.

Momento 3: Discussão sobre Impactos e Vivência Urbano (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e proponha a discussão sobre como as estruturas observadas impactam sua vivência na cidade. Cada grupo deve identificar pelo menos três aspectos positivos e três negativos de alguma das estruturas urbanas vistas. É crucial que o professor passe de grupo em grupo, anotando insights importantes e incentivando o aprofundamento da análise. Isso promove a crítica construtiva e interação entre pares.

Momento 4: Reflexão Coletiva e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma novamente para compartilhar as conclusões de cada grupo. Durante essa reflexão final, estimule os alunos a falarem sobre novas ideias formadas e como percebem o planejamento urbano após a expedição. Conduza a reflexão levando em consideração as dificuldades enfrentadas e as conquistas pessoais de cada aluno. Finalize a aula reforçando os objetivos da expedição e o próximo passo em direção à preparação das apresentações.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com dificuldades motoras, verifique se houve oportunidade de registrar a coleta de dados de maneira alternativa, como por meio de gravações ou anotações digitais. Durante a finalização dos registros, ofereça a possibilidade de ditar as anotações para um colega ou utilizar um teclado. Para a discussão em grupo, promova a troca de papéis dentro do grupo garantindo que todos tenham uma função clara e possam contribuir de forma significativa, respeitando suas limitações. Esteja atento a ajustes necessários no ambiente de trabalho, como a disposição das mesas e do acesso aos materiais. Acompanhe de perto as discussões em grupo e ofereça assistência extra conforme necessário, incentivando uma prática de empatia e cooperação entre os alunos.

Momento 1: Revisão dos Dados Coletados (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula pedindo que os alunos revejam os dados coletados durante as expedições. Oriente-os a se reunirem em seus grupos e discutirem quais informações são mais relevantes para a apresentação. É importante que os alunos analisem criticamente suas observações e comecem a pensar em uma narrativa coesa. Observe se todos estão participando ativamente e forneça apoio aos grupos que demonstram dificuldades para organizar suas ideias. Avalie a compreensão dos dados através de perguntas direcionadas aos grupos.

Momento 2: Planejamento da Apresentação (Estimativa: 15 minutos)
Instruções os alunos a planejar a estrutura de suas apresentações. Sugira que dividam a apresentação em introdução, corpo (principais observações) e conclusão (reflexão sobre o impacto do espaço urbano). Incentive que cada membro do grupo tenha uma parte específica para apresentar. É importante que eles pratiquem a comunicação clara e coesa das informações. Faça intervenções para ajudar com ideias de estrutura ou para estimular grupos que estão em dúvida sobre como dividir as responsabilidades. Observações dos planos de apresentação e divisão de tarefas servirão como forma de avaliação.

Momento 3: Construção de Materiais Visuais (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os grupos criem materiais de apoio para a apresentação, como pôsteres ou slides, utilizando cartolinas, marcadores ou, quando disponível, ferramentas digitais. Ressalte a importância de usar imagens e gráficos para ilustrar suas observações. Circulando pela sala, ajude a refinar a clareza e a organização visual dos materiais. Observe se os alunos conseguem transpor suas observações de campo para o formato visual. Avalie a eficácia dos materiais visuais na transmissão da informação.

Momento 4: Ensaios e Feedback Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Oriente breve ensaios das apresentações dentro dos grupos. Após cada ensaio, ceda tempo para que os colegas ofereçam feedback construtivo uns aos outros. Estimule comentários focados em clareza, organização e engajamento. É crucial que o professor reforce a importância do apoio mútuo e da escuta ativa durante este processo. Observe se os grupos fazem ajustes baseados no feedback e forneça avaliações adicionais conforme necessário.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar alunos com dificuldades motoras, permita o uso de tecnologia assistiva para ajudar na confecção de materiais visuais, possibilitando que preparem slides ou imagens digitais com auxílio de um computador ou tablet. Durante os ensaios, garanta que o ambiente seja acessível a todos, promovendo um espaço de circulação segura para as apresentações. Incentive a turma a ser acolhedora e a valorizar as contribuições de todos os alunos, independente das limitações. Esteja atento para intervir em situações onde algum aluno necessite de apoio adicional e motive os alunos a expressarem suas ideias de maneiras criativas e inclusivas.

Momento 1: Revisão Rápida e Preparação Final (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo que os alunos se juntem em seus respectivos grupos e revisem rapidamente suas apresentações e materiais visuais. Oriente-os a fazer ajustes finais, caso necessário, assegurando-se de que todos se sintam confiantes e preparados para apresentar. Sugira que cada grupo escolha um 'porta-voz' que introduzirá a apresentação. Avalie o engajamento de cada grupo e faça pequenas intervenções para lembrar a turma sobre os aspectos que devem destacar.

Momento 2: Apresentações em Grupo (Estimativa: 25 minutos)
Conduza as apresentações, permitindo que cada grupo tenha aproximadamente 5 minutos para apresentar seu trabalho. Solicite que os grupos sigam uma estrutura clara, começando pela introdução, passando pelas principais observações e concluindo com suas reflexões sobre o impacto do espaço urbano. Observe se todos os membros do grupo participam e mantenha a dinâmica. Como forma de avaliação, tome notas sobre a apresentação de cada grupo, considerando clareza, organização e compreensão do conteúdo.

Momento 3: Sessão de Perguntas e Respostas (Estimativa: 10 minutos)
Após todas as apresentações, abra espaço para perguntas e respostas. Pergunte ao público por comentários ou questões sobre as observações feitas. Incentive críticas construtivas e busque estimular a reflexão sobre as diferentes perspectivas apresentadas. Avalie o engajamento dos alunos durante a sessão de perguntas, observando a qualidade e relevância das questões levantadas.

Momento 4: Feedback e Discussão Coletiva (Estimativa: 5 minutos)
Finalizando a aula, ofereça um feedback geral sobre as apresentações, destacando os pontos fortes e áreas a melhorar. Estimule que eles reflitam sobre o aprendizado adquirido e como poderiam aplicar essa experiência no futuro. Conduza uma rápida discussão sobre a importância do planejamento urbano e o que aprenderam com as atividades.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Incentive todos os grupos a respeitar diferentes estilos de comunicação durante as apresentações, destacando que clareza e engajamento são mais importantes do que perfeição. Ofereça suporte adicional aos alunos com dificuldades motoras para manuseio de materiais visuais, disponibilizando materiais em formato digital. Proporcione tempo extra, se necessário, para garantir que todos os alunos possam participar das apresentações e discussões de forma igualitária. Promova um ambiente inclusivo durante a sessão de perguntas e respostas, incentivando uma cultura de respeito e escuta ativa entre os alunos. Estimule a colaboração entre os colegas de classe, para que todos se sintam parte do processo de aprendizagem coletiva.