O conteúdo programático da atividade 'Mapa do Tesouro Perdido' abrange conceitos fundamentais da cartografia, uma área essencial da Geografia. No contexto escolar, compreender a cartografia permite que os alunos desenvolvam uma noção espacial mais acurada, aperfeiçoando a habilidade de interpretar e representar o mundo ao seu redor. Durante a atividade, os alunos terão a oportunidade de explorar elementos chave dos mapas, como legendas e símbolos, compreendendo seu uso prático e a importância da escala na definição das proporções e distâncias nos mapas. Complementarmente, a atividade propõe um olhar crítico e comparativo sobre diferentes tipos de mapas, promovendo debates acerca de suas finalidades específicas, assim como suas semelhanças e diferenças. Essas discussões fazem parte de um processo de ensino que busca não apenas transmitir conhecimento teórico, mas também promover a aplicação prática e contextualizada desses saberes, refletindo uma abordagem integrada e interdisciplinar com outras áreas como Matemática, ao abordar proporções e escalas.

A metodologia adotada para a atividade 'Mapa do Tesouro Perdido' está ancorada em princípios de aprendizagem ativa, com ênfase em participação e interação prática. A estratégia de Aprendizagem Baseada em Jogos destaca-se, pois permite que o aprendizado se desenvolva de maneira envolvente e atrativa. Ao promover um jogo de caça ao tesouro, a atividade convida os alunos a mergulharem em um processo de aprendizagem experimental, colaborando em grupos e aplicando o conhecimento adquirido para resolver desafios de forma lúdica. Essa interação promove não apenas a compreensão dos conteúdos curriculares, mas também o desenvolvimento de habilidades socioemocionais essenciais, como colaboração e resolução de conflitos. O envolvimento prático e o caráter colaborativo do jogo incentivam os alunos a pensarem criticamente e refletirem sobre as estratégias mais eficazes para atingir seu objetivo. Assim, a metodologia valoriza a coconstrução do conhecimento, estimulando a autonomia e o protagonismo dos alunos no processo educacional.

O cronograma planejado para a realização da atividade 'Mapa do Tesouro Perdido' estabelece uma aula de 60 minutos, com foco no aproveitamento máximo do tempo disponível para o desenvolvimento dos objetivos propostos. Durante a aula, os alunos serão inicialmente introduzidos aos conceitos básicos da cartografia e à importância de elementos como legenda, símbolos e escalas nos mapas. Posteriormente, serão formados grupos de trabalho e cada grupo terá a tarefa de criar seu próprio mapa do tesouro, incorporando os elementos aprendidos. Em seguida, cada grupo esconderá o 'tesouro' e utilizará os mapas elaborados para procurar os tesouros dos outros grupos. O cronograma permitirá a aplicação prática do conhecimento adquirido de forma dinâmica e envolvente, garantindo espaço para feedback e discussão sobre o processo, estratégias usadas e as dificuldades encontradas, promovendo assim um aprendizado completo e significativo.

Para a concretização da atividade 'Mapa do Tesouro Perdido', é necessário preparar previamente uma série de materiais analógicos que servirão como suporte aos alunos. Esses materiais incluem papel quadriculado, lápis de cor, régua, bússolas (opcionais) e objetos pequenos que atuarão como 'tesouros'. Utilizar papel quadriculado facilitará a criação de escalas precisas nos mapas, enquanto os lápis de cor serão fundamentais para a distinção visual de diferentes mapas e a criação de legendas e símbolos. As regras e diretrizes da atividade serão explicadas presencialmente, favorecendo um entendimento claro e compartilhado entre todos os alunos, evitando possíveis mal-entendidos. Mesmo sem o uso de tecnologia digital, a proposta é que os recursos analógicos integrem e facilitem o processo, estimulando a criatividade e a aplicação prática dos conceitos de cartografia. Assim, os alunos são motivados a desenvolver habilidades mapeamento e interpretação cartográfica de maneira divertida e participativa, sem a necessidade de investimento em recursos caros ou complexos.

Reconhecendo a carga de trabalho dos professores, propomos estratégias práticas para a inclusão e acessibilidade que não demandam muitos recursos e tempo do docente. Assegurar a participação plena de todos os alunos em atividades práticas é essencial. Como não há alunos com condições especiais conhecidas na turma, as estratégias de inclusão focarão em garantir a equidade e o respeito à diversidade. Incentivar o apoio entre colegas pode ser uma estratégia eficiente, promovendo a solidariedade e a empatia. Adicionalmente, orientar os alunos a usarem linguagem clara e respeitosa durante a atividade pode contribuir para um ambiente acolhedor e inclusivo. Recomenda-se ajustar ligeiramente as expectativas e oferecer suporte moderado a alunos que possam ter dificuldades em compreender conceitos mais abstratos, promovendo um ambiente de aprendizagem seguro e participativo. Cabe ao professor estar atento a sinais de dificuldades persistentes, oferecendo apoio adicional conforme necessário e envolvendo a família se crucial. Assistência em tempo real pode ser feita por meio de apoio direcionado, garantindo que todos os alunos tenham acesso igual ao conhecimento e experiência proposta.