O conteúdo programático desta atividade abrange conceitos básicos de geografia relacionados à localização e representação espacial. Os alunos serão introduzidos à noção de mapas mentais, que envolvem a identificação de rotas e a ilustração de pontos de referência. A atividade incorpora elementos visuais e práticos para facilitar a compreensão dos trajetos e dos ambientes que os circundam diariamente. A habilidade de observar e documentar características locais é destacada, reforçando a importância da interação com o espaço geográfico.

A metodologia adotada para esta atividade inclui uma abordagem prática e exploratória. Primeiramente, os alunos serão orientados a desenhar o caminho que percorrem de casa até a escola em cartolinas, utilizando materiais coloridos para destacar pontos de referência. A saída de campo servirá para consolidar a observação desses pontos, promovendo a iniciativa e o engajamento dos alunos ao registrar suas percepções diretamente no mapa. A aprendizagem ativa, mediante essa atividade prática, facilita a fixação do conhecimento e o desenvolvimento das habilidades espaciais dos alunos.

O cronograma da atividade prevê uma aula de 60 minutos, dividida entre a atividade prática de desenho e a saída de campo. Esta estrutura maximiza a efetividade do aprendizado, permitindo que os alunos apliquem os conceitos discutidos em sala de aula diretamente no ambiente urbano ao seu redor. A divisão do tempo garante que tanto a parte teórica quanto a prática sejam abordadas de forma complementar, proporcionando uma experiência educativa completa.

Os recursos necessários para a atividade incluem materiais facilmente disponíveis e de baixo custo, como cartolinas, lápis de cor, canetinhas e réguas. Esses itens permitirão aos alunos criar mapas detalhados e visuais do trajeto casa-escola. Além disso, a saída de campo requer atenção ao planejamento logístico e à segurança dos alunos, garantindo uma experiência de aprendizado prática e segura. Os recursos devem ser apresentados de forma clara e acessível para garantir que todos os alunos possam participar de forma equitativa.

Sabemos que a sobrecarga de trabalho dos professores pode ser grande, mas pequenas adaptações podem garantir a inclusão de todos os alunos sem comprometer o cronograma ou os recursos. Nesta atividade, estratégias de inclusão e acessibilidade podem envolver o uso diversificado de materiais didáticos e ajustes simples no ambiente. Para alunos que possam ter dificuldades na coordenação motora fina, materiais como réguas com pega fácil ou lápis adaptados podem ser introduzidos. É importante manter canais de comunicação abertos com a família para ajustar estratégias conforme necessário, garantindo que todos os participantes possam se beneficiar igualmente da atividade.