Explorando as Estações do Ano

Desenvolvida por: Jacque… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Natureza, ambientes e qualidade de vida

Temática: Transformações sazonais na vegetação

Os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental explorarão as transformações da natureza ao longo do ano por meio de uma atividade prática. Através de uma visita a um parque local, eles observarão as mudanças sazonais na vegetação. Em sala, discutirão suas percepções sobre as diferentes estações e, posteriormente, expressarão suas observações por meio de desenhos. Para finalizar, participarão de um jogo de cartas que os ajudará a comparar diferentes tipos de árvores ao longo das estações, estimulando o reconhecimento de semelhanças e diferenças. Essa atividade busca desenvolver a percepção do aluno sobre o ambiente natural, integrando conhecimentos de geografia e promovendo habilidades de observação, análise e socialização.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal da atividade é desenvolver a capacidade dos alunos para observar e identificar as diferentes características das estações do ano, relacionando essas transformações ao ambiente em que vivem. A proposta visa promover o entendimento das mudanças sazonais na vegetação, estimular o espírito investigativo e incentivar a expressão artística como forma de demonstrar suas observações. Além disso, busca-se aprimorar a capacidade de comparação e análise crítica sobre as transformações observadas na natureza, fortalecendo a habilidade de trabalho em grupo e respeito às percepções dos demais colegas.

Observar e identificar características das estações
Relacionar transformações sazonais ao ambiente local
Desenvolver habilidades de observação e análise crítica
Incentivar a expressão artística dos alunos
Promover o trabalho em equipe e respeito mútuo

Habilidades Específicas BNCC

EF01GE02: Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras de diferentes épocas e lugares.
EF01GE04: Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.).
EF01GE08: Criar mapas mentais e desenhos com base em itinerários, contos literários, histórias inventadas e brincadeiras.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade gira em torno das estações do ano e suas consequências para o meio ambiente. Essa abordagem permitirá que os alunos observem e registrem mudanças sazonais, além de explorar conceitos como tempo, clima, biodiversidade e sua relação com a qualidade de vida em diferentes ambientes. Através de um enfoque nos aspectos naturais e culturais, a atividade irá contrastar diferentes regiões climáticas, discutindo mudanças na flora local e a importância da preservação ambiental. A implementação prática nas várias etapas permitirá que os alunos compreendam conceitos teóricos de maneira integrada e contextualizada.

Estações do ano e suas características
Impacto das mudanças sazonais no meio ambiente
A importância da preservação ambiental
Relação entre clima, fauna e flora
Observação e registro de mudanças naturais

Metodologia

O plano de aula utiliza metodologias ativas para garantir o engajamento dos alunos, permitindo uma aprendizagem prática e significativa. Na primeira aula, a saída de campo oferece uma oportunidade de observação direta da natureza, seguida por uma discussão em sala de aula sobre as percepções dos alunos. A segunda aula emprega atividades 'mão-na-massa', estimulando a criatividade por meio da criação de desenhos sobre as estações. Por fim, a terceira aula envolve aprendizagem baseada em jogos, um método que favorece a interação e o entendimento lúdico dos conceitos abordados, reforçando, assim, o conteúdo aprendido de maneira participativa.

Observação direta em campo
Discussão em sala sobre percepções individuais
Atividades de criação artística
Aprendizagem baseada em jogos
Integração de conceitos teóricos e práticos

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em três aulas de 40 minutos cada, garantindo uma abordagem completa e detalhada do conteúdo. Na primeira aula, os alunos sairão em campo para observar as mudanças no ambiente natural, uma experiência essencial para a coleta de informações. Na segunda aula, eles compartilharão suas percepções na roda de debate e se engajarão na criação artística, representando suas observações por meio de desenhos. Na terceira aula, os alunos participarão de jogos de cartas que reforçam o aprendizado, permitindo uma revisão interativa e colaborativa do que foi visto, permitindo aplicar os conhecimentos de forma prática.

Aula 1: Observação em campo no parque local

Momento 1: Chegada e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Ao chegar ao parque, reúna os alunos em um círculo. Explique brevemente o objetivo da visita, destacando a importância de observarem atentamente as mudanças na vegetação. Reforce regras de segurança e comportamento no parque. Diga aos alunos que cada um terá um caderno para anotar ou desenhar o que chamou sua atenção.

Momento 2: Observação Guiada (Estimativa: 15 minutos)
Caminhe com os alunos pelo parque, parando em locais estratégicos onde as mudanças das estações são mais evidentes. Estimule os alunos a observarem as características das árvores e plantas, como folhas caídas, cores diferentes ou outros sinais de transformação. Pergunte aos alunos o que eles notam e incentive-os a anotarem ou desenharem essas observações em seus cadernos.

Momento 3: Discussão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Após a caminhada, reúna os alunos novamente. Peça para que compartilhem o que anotaram ou desenharam. Facilite uma discussão perguntando quais diferenças notaram e como as estações podem influenciar o que observaram. Mostre como isso se relaciona com o que aprendem na sala de aula sobre as estações do ano.

Momento 4: Encerramento e Retorno (Estimativa: 5 minutos)
Agradeça aos alunos pelo acompanhamento e participação. Faça uma pequena revisão sobre os pontos importantes discutidos. Organize os alunos para o retorno à sala de aula, assegurando que todos tenham seus materiais recolhidos.

Aula 2: Discussão e atividade de criação artística em sala

Momento 1: Retomada e Reflexão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando a visita ao parque. Peça aos alunos que compartilhem as observações anotadas em seus cadernos e discutam como as características das estações do ano foram percebidas. Destaque comentários que demonstrem análise crítica e compreensão. É importante que o professor oriente a discussão, incentivando todos a participar e garantindo que todos os alunos se sintam ouvidos.

Momento 2: Introdução à Atividade Artística (Estimativa: 5 minutos)
Explique aos alunos que eles criarão um desenho que represente as diferentes estações do ano, usando as observações feitas durante a visita. Apresente os materiais artísticos disponíveis, como lápis de cor, giz de cera e papel. Dê exemplos de como podem representar suas ideias visualmente. Encoraje a criatividade e a expressão individual.

Momento 3: Criação Artística Individual (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos trabalhem individualmente em seus desenhos. Circulando pela sala, ofereça suporte, responda perguntas e ajude os alunos que precisem de inspiração ou conselhos para desenhar. Observe se há alunos que estão enfrentando dificuldades e ofereça sugestões. Avalie os alunos com base em seu envolvimento e esforço na atividade, valorizando a originalidade e a conexão com o tema das estações do ano.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Organize os alunos em um círculo e permita que, voluntariamente, compartilhem seus desenhos com a turma. Incentive que falem sobre as escolhas que fizeram em suas criações. Dê feedback positivo sobre aspectos únicos ou bem trabalhados. Use este momento para reforçar o aprendizado sobre as estações e a importância da expressão artística.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça lembretes visuais de tempo e oriente-os a se focarem em pequenos passos durante a criação artística. Para alunos com Transtorno do Espectro Autista, permita o uso de um espaço mais tranquilo, se necessário, e aceite representações alternativas ou simplificadas das estações, respeitando seus interesses e estilos. Para estudantes com deficiência intelectual, forneça exemplos concretos e simplificados e ofereça assistência na escolha e manuseio dos materiais. Incentive o uso de tablets para acessar imagens de referência, se possível, promovendo a inclusão digital. Relembre e reconheça as contribuições de todos os alunos, celebrando seu progresso e esforço.

Aula 3: Jogo de cartas sobre as estações do ano

Momento 1: Introdução ao Jogo de Cartas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando que os alunos participarão de um jogo de cartas divertido para reforçar o que aprenderam sobre as estações do ano. Mostre as cartas do jogo, destacando suas características visuais e as informações que cada carta traz. Deixe claro que o objetivo do jogo é identificar e associar as características das estações representadas nas cartas. Tal atividade serve para fixar o conhecimento de forma lúdica e interativa. Observe se os alunos compreendem as regras e estão motivados para participar.

Momento 2: Formação de Grupos e Início do Jogo (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos, assegurando que todos tenham acesso ao conjunto de cartas. Explique que cada grupo deve, em sua vez, escolher uma carta e descrever as características da estação mostrada, enquanto os outros grupos tentam adivinhar a estação correta. Este momento é importante para promover a socialização e o trabalho em equipe, além de estimular a memória e a análise crítica. Permita que os alunos assumam diferentes papéis, como líder do grupo ou registrador de pontuações. Avalie a participação de cada grupo, observando a capacidade de colaboração e a assertividade nas respostas.

Momento 3: Discussão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a atividade conduzindo uma discussão coletiva sobre o que foi aprendido com o jogo. Incentive os alunos a compartilharem suas experiências e o que mais gostaram na atividade. Ofereça feedback positivo e destacando pontos de aprendizagem significativos observados durante o jogo. É importante que todos os alunos tenham a oportunidade de se expressar e ouvir seus colegas. Este momento visa consolidar o aprendizado, reforçando a importância das estações do ano.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Faça uma breve reflexão sobre o que foi discutido e aprendido ao longo da aula. Encoraje os alunos a pensarem em como as estações influenciam suas vidas diárias e o ambiente ao redor. Reforce a relação entre a teoria estudada e as observações feitas durante as saídas de campo. Agradeça pela participação e empenho dos alunos. Este momento deve encerrar a aula de forma positiva, motivando os alunos a continuarem curiosos sobre o mundo natural.

Avaliação

A avaliação será composta por métodos diversificados para assegurar que todos os objetivos de aprendizagem sejam contemplados, considerando as diferentes necessidades dos alunos. Primeiramente, a observação direta dos alunos durante a saída de campo e a roda de debate permitirá avaliar suas habilidades de expressão oral e percepções individuais. Os desenhos criados servirão como uma avaliação escrita e visual do entendimento das características das estações do ano. Para alunos com necessidades especiais, os critérios de avaliação serão adaptados, valorizando o esforço e a participação ao longo de cada fase. O jogo de cartas promoverá uma avaliação formativa através de feedbacks instantâneos entre os participantes e o professor, que poderá ajustar o acompanhamento do progresso de cada aluno. O objetivo das avaliações é garantir que o conhecimento adquirido seja aplicável e reflita uma compreensão profunda e integrada do tema abordado.

Observação direta durante saída de campo e discussão
Desenhos e expressões artísticas
Jogo de cartas com feedback formativo

Materiais e ferramentas:

Para garantir a eficácia e a integração do aprendizado, uma variedade de recursos será utilizada. Durante a saída de campo, os alunos utilizarão cadernos para anotações e registros fotográficos como referência para suas observações. Em sala de aula, os materiais artísticos, como papel, lápis de cor e tintas, permitirão uma expressão criativa. O jogo de cartas será desenvolvido como um recurso didático personalizado, fácil de manusear e entender pelos alunos. Para integrar tecnologia, serão utilizados tablets ou computadores para apresentar imagens de diferentes estações. Esses recursos foram selecionados para serem acessíveis e promoverem a inclusão de todos os participantes, estimulando a curiosidade e a interação.

Cadernos e materiais de anotação
Materiais artísticos para desenho
Jogo de cartas personalizado
Tablets ou computadores para apresentação visual

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a prática docente é desafiadora e, por isso, propomos estratégias práticas e de baixo custo para assegurar que todos os alunos possam participar plenamente da atividade. Para alunos com TDAH, será importante fracionar as tarefas em etapas menores com feedback contínuo, e permitir pausas durante a atividade. Tecnologias assistivas, como fones de ouvido, podem ajudar a reduzir distrações. Alunos com transtorno do espectro autista se beneficiarão de uma rotina visual e da previsibilidade das atividades, podendo sempre solicitar apoio individual. Material sensorial pode ser oferecido para facilitar a concentração. Já para alunos com deficiência intelectual, a simplificação das instruções, com o uso de imagens e vídeos explicativos, favorecerá a compreensão. A personalização do suporte e o acompanhamento contínuo são essenciais para o engajamento e a aprendizagem significativa de todos os alunos.

Fracionar tarefas para alunos com TDAH
Uso de rotina visual para alunos com TEA
Simplificação de instruções para alunos com deficiência intelectual
Tecnologias assistivas e material sensorial

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