O conteúdo programático desta aula está centrado na interação dos alunos com os materiais, contemplando a Geografia e explorando o conceito de sustentabilidade e cultura local. A exploração dos materiais utilizados para a criação dos brinquedos será um ponto de partida para conversas sobre globalização e tradições locais. Incentivar os alunos a pensar sobre de onde vêm os materiais e como eles podem ser reciclados ou reutilizados contribuirá para um entendimento mais profundo de processos econômicos e industriais, ajustados ao nível de compreensão da turma. Esta abordagem permitirá que as crianças reconheçam o impacto de suas ações no seu ambiente e comunidade, ampliando suas perspectivas sobre o mundo e sua própria posição nele.

A metodologia adotada para esta atividade é centrada no aprendizado ativo, através de uma estratégia de mão na massa e baseada em projetos. Esta abordagem garante que os alunos possam explorar, experimentar e construir conhecimento de maneira ativa, conectando conceitos teóricos a experiências práticas. O projeto de criar brinquedos não só engaja os alunos na aplicação prática dos conceitos de sustentabilidade, mas também favorece o desenvolvimento de competências cognitivas e sociais em um ambiente colaborativo. Além disso, ao usar metodologias ativas, os alunos não são apenas receptores de informações, mas protagonistas de sua aprendizagem, o que lhes permite desenvolver habilidades de resolução de problemas, trabalho em equipe e criatividade de maneira natural e prazerosa.

O planejamento da atividade inclui uma aula de 60 minutos, com o uso de metodologias ativas. Durante esta aula, os alunos serão desafiados a discutir, planejar e criar seus próprios brinquedos a partir de materiais recicláveis. Essa estrutura garante que os passos da atividade sejam claramente seguidos, permitindo que a aula flua de modo a explorar cada etapa de forma completa. O tempo é dividido entre uma introdução inicial para discutir ideias e objetivos, a execução prática com os materiais e, finalmente, um período de apresentação e troca de experiências entre os alunos. Essa divisão auxilia na maximização do tempo em aula e proporciona oportunidades para que os estudantes aprendam não apenas na prática, mas também através da observação e reflexão sobre o que foi criado.

Para a realização desta atividade, serão utilizados materiais recicláveis comuns, de baixo custo e acessíveis, como rolos de papel, caixas de papelão e tampinhas de garrafa, todos garantidos pelos próprios alunos. Esses materiais não só são sustentáveis, mas também familiarizam os alunos com práticas de reciclagem e reutilização de forma lúdica. Não são exigidos recursos tecnológicos específicos, de modo que a atividade é inclusiva e adaptável a diferentes contextos escolares. Ferramentas básicas de criação, como tesoura (adaptadas para segurança infantil) e cola, estarão disponíveis para a execução dos projetos. Essa simplicidade não apenas facilita a replicação em diferentes ambientes, mas também estimula a imaginação dos alunos ao adaptarem os materiais disponíveis para suas criações.

Reconhecemos a importância da inclusão em sala de aula, e destacamos que garantir a participação de todos os alunos é fundamental. Embora esta turma não possua condições específicas ou deficiências, é sempre essencial promover um ambiente inclusivo e seguro. Sugiro que o professor encoraje a colaboração na escolha e no uso dos materiais, assegurando-se de que todos tenham a oportunidade de participar plenamente da atividade. A disposição dos alunos em círculo pode promover melhor interação. Tarefas e responsabilidades podem ser distribuídas equitativamente para incentivar a contribuição de cada aluno, respeitando diferentes habilidades e ritmos. É importante manter comunicação aberta e positiva com os alunos, ajudando-os em momentos de dúvidas ou dificuldades e promovendo um espaço para que se sintam ouvidos e respeitados.