Momento 1: Introdução Conceitual à Velocidade e Aceleração (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando os conceitos básicos de velocidade e aceleração. Utilize recursos audiovisuais, como slides ou vídeos curtos, para ilustrar exemplos do cotidiano. Explique a diferença entre velocidade média e velocidade instantânea, bem como aceleração média e instantânea. É importante que você verifique o entendimento inicial dos alunos através de perguntas rápidas e diretas. Pergunte aos alunos exemplos do cotidiano onde eles percebem mudanças de velocidade e aceleração, estimulando a participação.

Momento 2: Discussão e Comparação de Exemplos (Estimativa: 10 minutos)
Forme pequenos grupos de discussão e instrua os alunos a conversar sobre exemplos práticos de suas vidas cotidianas que envolvam velocidade e aceleração. Permita que eles discutam suas observações e comparem situações em que a velocidade e a aceleração se manifestam. Enquanto os alunos discutem em grupos, circule pela sala para fornecer orientações e verificar se todos estão participando ativamente. Intervenha em caso de dúvidas e incentive a colaboração entre os colegas.

Momento 3: Síntese e Revisão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma e solicite que compartilhem suas descobertas com a classe. Destaque casos interessantes e esclareça quaisquer equívocos que possam ter surgido durante as discussões. Utilize um flip chart para resumir os pontos principais discutidos. Peça que os alunos anotem esse resumo em seus cadernos. A avaliação pode ser feita através de uma breve atividade de perguntas e respostas, onde será possível identificar o nível de compreensão dos conceitos apresentados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos estejam incluídos e possam participar ativamente, ofereça a opção de materiais impressos com fontes grandes e de fácil leitura para alunos com dificuldades visuais. Utilize também recursos auditivos, como gravações, para apoiar a assimilação dos conceitos. Durante as discussões em grupo, esteja atento para integrar alunos mais reservados, encorajando a participação com perguntas direcionadas. É importante lembrar que a comunicação clara e o reforço positivo são cruciais para incentivar todos os alunos a contribuírem de acordo com suas capacidades.

Momento 1: Introdução aos Projetos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando a importância de correlacionar a teoria com a prática através de projetos. Apresente os temas dos projetos iniciais que os alunos irão realizar, relacionados à cinemática escalar. Distribua os alunos em grupos de acordo com suas afinidades e interesses, garantindo que todos compreendam suas funções. É importante que você incentive a cooperação ao definir metas claras e alcançáveis para cada grupo. Observe se os alunos estão participando ativamente e intervenha quando necessário para realinhar o foco dos times.

Momento 2: Coleta e Análise de Dados (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a começarem a coleta de dados referentes aos seus projetos, utilizando cronômetros e réguas, ou ferramentas digitais, se disponíveis. Incentive cada grupo a registrar suas observações e dados de maneira organizada e criteriosa. Durante a atividade, circule pela sala, passando de grupo em grupo, para oferecer orientação, esclarecer dúvidas e sugerir métodos de análise que promovam maior compreensão. A avaliação ocorre através da observação da dinâmica de trabalho dos grupos e do envolvimento dos estudantes no processo de coleta e análise.

Momento 3: Roda de Debate sobre Observações (Estimativa: 10 minutos)
Após a coleta de dados, reúna os grupos para uma roda de debate. Peça que cada grupo compartilhe brevemente suas descobertas e dados coletados. Permita que os colegas façam perguntas e levantem pontos a serem aprimorados, fomentando a análise crítica e a habilidade argumentativa. É importante destacar apreciações sensíveis e inteligentes sobre as conclusões apresentadas. Conduza o debate de maneira a garantir que todos os grupos apresentem suas ideias e recebam feedback construtivo, reforçando a comunicação respeitosa e eficiente.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão, ofereça aos alunos a possibilidade de usar ferramentas assistivas tecnológicas, como leitores de tela ou aplicativos de gravação de voz, para auxiliar na coleta de dados. Disponibilize textos introdutórios com formatos acessíveis e inclua legendas nos recursos audiovisuais quando possível. Estimule a participação, direcionando perguntas a alunos mais introvertidos durante os debates, e utilize métodos visuais, como gráficos ou quadros, para apresentar os dados coletados de forma clara e acessível, permitindo que todos acompanhem a discussão de maneira eficaz.

Momento 1: Planejamento da Atividade Experimental (Estimativa: 10 minutos)
Inicie explicando a atividade mão-na-massa, destacando o objetivo de aplicar conceitos de cinemática escalar de forma prática. Divida os alunos em grupos e distribua as responsabilidades dentro de cada grupo. Instrua-os sobre o uso dos materiais e equipamentos disponíveis. Permita que os alunos discutam entre si sobre como irão conduzir os experimentos. Circule pela sala para oferecer apoio e esclarecer possíveis dúvidas. É importante que verifique se todos os grupos entenderam as propostas e estejam prontos para começar.

Momento 2: Execução do Experimento (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os grupos a começarem seus experimentos, utilizando cronômetros, réguas ou softwares de simulação, conforme apropriado. É importante que você incentive a precisão e organização na coleta de dados. Observe se os alunos estão registrando as medições de forma criteriosa e ofereça feedback imediato para corrigir eventuais desvios nos procedimentos. Caso um grupo finalize antes do previsto, peça que revisem seus dados e validem as medidas. Avalie a execução do experimento através da observação direta e do envolvimento dos alunos.

Momento 3: Compartilhamento de Resultados e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Reúna os alunos e peça que cada grupo compartilhe brevemente seus resultados. Utilize perguntas para guiar a discussão e reflexão sobre as variáveis de movimento observadas. Promova a correção de eventuais equívocos conceituais e estimule a comparação entre os resultados dos grupos. Ao final, destaque as boas práticas observadas e como a atividade pratica reforçou os conceitos teóricos vistos em aula. A avaliação pode ser feita oralmente, através do estímulo à participação crítica e reflexiva dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão e acessibilidade durante toda a aula, ofereça materiais impressos com fontes grandes para alunos com dificuldades visuais. Utilize descrições auditivas detalhadas durante as atividades e ofereça ferramentas auxiliares, como lupas ou leitores de tela, se necessário. Certifique-se de que o espaço físico é acessível, permitindo mobilidade a todos os alunos. Encoraje a integração de todos nos grupos, utilizando perguntas direcionadas para incluir alunos mais reservados e garantindo que cada aluno tenha a oportunidade de participar e contribuir com as atividades do grupo.

Momento 1: Revisão Prévia dos Materiais (Estimativa: 5 minutos)
Comece a aula revisando os materiais previamente estudados pelos alunos, que foram disponibilizados na sala de aula invertida. Faça perguntas direcionadas para checar a compreensão geral dos conceitos de cinemática abordados nos materiais. Destaque os pontos principais e esclareça dúvidas que possam surgir. Utilize essa revisão para preparar o terreno para a discussão.

Momento 2: Discussão em Pequenos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e instrua-os a discutir entre si as principais descobertas e dificuldades ao estudar os materiais por conta própria. Incite que os alunos identifiquem um ou dois conceitos que consideraram mais complexos ou interessantes. Circule pelos grupos para monitorar a discussão, ajudando a solucionar dúvidas e garantindo que todos os membros do grupo participem ativamente. Auxilie quando os grupos não conseguirem chegar a um consenso ou precisarem de insights adicionais.

Momento 3: Roda de Debate Geral (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma para uma roda de discussão com todos os grupos. Peça que voluntários compartilhem as questões mais intrigantes ou desafiadoras que seus grupos discutiram. Conduza o debate, incentivando a participação de todos. Utilize a oportunidade para corrigir equívocos, expandir o entendimento dos alunos e conectar os conceitos de cinemática com exemplos práticos do dia a dia. A avaliação desse momento se dará pela qualidade das intervenções e pela capacidade dos alunos de argumentarem de forma coerente.

Momento 4: Síntese e Encaminhamentos (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula sintetizando os principais pontos discutidos. Destaque quaisquer equívocos conceituais corrigidos durante a aula e reforce os conceitos que foram compreendidos mais facilmente. Instrua os alunos sobre as próximas etapas do estudo ou qualquer tarefa preparatória para a próxima aula. Avalie brevemente a participação e a compreensão dos alunos através de perguntas rápidas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Ofereça os materiais em formatos acessíveis, como documentos em áudio ou impressos em fonte grande para alunos com dificuldades visuais. Durante as discussões em grupo, assegure-se de que todos tenham oportunidade de falar, incentivando a participação de alunos mais tímidos com perguntas direcionadas. Utilize recursos de multimídia com legendas e descrições auditivas, quando disponíveis, para auxiliar na compreensão dos conteúdos previamente estudados.

Momento 1: Planejamento do Projeto Prático (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente os conceitos principais que serão aplicados no projeto prático conclusivo. Divida os alunos em grupos e explique o objetivo do projeto, que deve envolver a aplicação de conceitos de cinemática em um contexto prático. Instrua os grupos a planejar suas abordagens, identificando quais materiais e métodos usarão. Permita que os alunos discutam entre si e peça que cada grupo defina um plano de ação. Circule entre os grupos, oferecendo sugestões e verificando se eles estão alinhados com o objetivo do projeto. Avalie essa etapa observando o engajamento dos alunos e a capacidade deles de estruturar um plano claro e coerente.

Momento 2: Execução do Projeto (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os grupos a iniciarem a execução de seus planos práticos. Forneça os materiais necessários e aproveite para reforçar a importância da precisão nas medições e registros. É importante que você acompanhe de perto a execução, fornecendo feedback imediato e ajudando a solucionar problemas que possam surgir. Incentive a cooperação entre os membros do grupo e assegure-se de que todos estejam contribuindo. A avaliação ocorrerá através da observação direta, focando na capacidade dos alunos de aplicar os conceitos discutidos, na qualidade dos dados coletados e na efetividade da comunicação e colaboração em grupo.

Momento 3: Apresentação e Discussão dos Resultados (Estimativa: 5 minutos)
Reúna novamente a turma e peça que cada grupo apresente brevemente os resultados e conclusões de seu projeto. Utilize esta etapa para promover uma reflexão sobre as principais descobertas e desafios enfrentados. Pergunte aos grupos como poderiam melhorar suas abordagens. Destaque exemplos bem-sucedidos de aplicação de conceitos e práticas colaborativas. Conclua a atividade reforçando a importância de conectar a teoria à prática para um aprendizado mais profundo. A avaliação incluirá a clareza e coerência das apresentações, assim como a participação no debate.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com dificuldades visuais, forneça materiais adaptados, como textos em braille ou impressos em fontes grandes. Utilize também recursos auditivos durante as orientações e discussões. Para garantir que todos os alunos participem ativamente, ofereça apoio individualizado e incentive o uso de tecnologias assistivas, como softwares de leitura de tela. Estimule a inclusão nas atividades em grupo, garantindo que cada aluno tenha a oportunidade de contribuir de forma significativa. Considere o uso de diferentes meios de avaliação, como apresentações orais ou visuais, adaptando conforme necessário para atender às necessidades de todos os alunos.