O conteúdo programático da atividade centra-se na introdução e análise dos principais filósofos contemporâneos e suas contribuições para as questões éticas atuais. Os alunos estudarão o contexto histórico e social no qual essas ideias foram desenvolvidas e como elas se aplicam nos dias de hoje. A contextualização dos debates éticos será ampla, abrangendo temas como justiça social, bioética e direitos humanos, permitindo que os alunos relacionem as teorias filosóficas com situações reais e contemporâneas. O aprofundamento teórico será complementado com exemplos práticos, garantindo a aplicabilidade do conhecimento adquirido.

Para a realização do debate socrático, serão utilizadas metodologias ativas que incentivam a participação e o protagonismo dos alunos. A abordagem prioriza o aprendizado colaborativo, onde cada estudante terá a oportunidade de representar um filósofo contemporâneo, defendendo suas ideias em um ambiente respeitoso e inclusivo. Essa metodologia visa engajar os alunos a pesquisarem, formularem e apresentarem seus argumentos com base em evidências, promovendo a reflexão e análise crítica constantes. O debate socrático é uma técnica pedagógica que, ao estimular o questionamento estruturado, fortalece habilidades essenciais como a argumentação lógica e o respeito à diversidade de opiniões.

A atividade será realizada em uma única aula de 50 minutos, permitindo que os alunos vivenciem uma experiência prática de debate desde a preparação até a conclusão. Durante essa aula, os alunos terão tempo para apresentar suas ideias, questionar seus colegas e defender suas propostas. A organização da aula permitirá que todos tenham espaço para participar ativamente, e a discussão será mediada para garantir que o debate se mantenha respeitoso e focado nos objetivos de aprendizagem.

Diversos recursos serão empregados para o sucesso da atividade, incluindo materiais de apoio impressos e digitais sobre os filósofos contemporâneos selecionados pelos alunos. Serão utilizados também recursos audiovisuais para ilustrar os contextos históricos e contemporâneos das teorias filosóficas, além de acesso a bibliotecas digitais para o aprofundamento teórico. Esses recursos são estratégicos para garantir que os alunos tenham acesso a informações diversificadas e possam preparar suas argumentações com base em evidências sólidas.

Sabemos que o trabalho dos professores é árduo e desafiador, mas acreditamos que pequenas adaptações podem fazer a diferença para garantir a inclusão de todos os alunos. Em relação aos estudantes com dificuldades de socialização, incentiva-se o uso de grupos de apoio e pares nas atividades práticas para promover interações mais seguras e acolhedoras. Para os alunos com TDAH, a atividade será estruturada em blocos curtos, facilitando a manutenção do foco. Já os alunos com TEA, nível 1, receberão orientações mais visuais e diretas, além de suportes através de tecnologia assistiva, caso necessário. Recursos tecnológicos simples, como cronogramas visuais e fichas de apoio, podem ser introduzidos sem causar ônus ao professor. Ademais, é crucial que se observem sinais de desgaste ou estresse em tempo real, promovendo intervenções logo que necessário para assegurar o bem-estar e participação efetiva de todos.