O conteúdo programático aborda tanto o contexto histórico e biográfico dos filósofos contratualistas quanto o detalhamento de seus conceitos principais. Hobbes, Locke e Rousseau serão analisados em suas perspectivas sobre a natureza humana, o estado de natureza e o contrato social, destacando suas divergências e influências em teorias políticas subsequentes. A aula cobrirá as obras 'Leviatã', de Hobbes, 'Segundo Tratado sobre o Governo Civil', de Locke, e 'O Contrato Social', de Rousseau, explorando como cada texto apresenta um modelo de organização social e governamental e o impacto dessas teorias nas sociedades contemporâneas. Além de fornecer uma compreensão detalhada dessas ideias, busca-se relacioná-las com conceitos atuais de governança, direitos civis e estrutura social.

A metodologia da atividade está centrada em metodologias ativas de ensino que priorizam a participação ativa e crítica dos estudantes. A aula expositiva inicial será utilizada para fornecer uma base teórica sólida e contextualizar os filósofos contratualistas e suas obras. Em seguida, os alunos serão divididos em grupos para uma abordagem de aprendizagem colaborativa, onde terão o desafio de preparar argumentos e defender o ponto de vista de um dos filósofos em discussão. Essa estratégia promove o trabalho em equipe, o desenvolvimento de habilidades retóricas e a prática da pesquisa interdisciplinar, integrando conceitos de política, ética e história. O debate final entre os grupos servirá para estimular a troca de ideias e reforçar o aprendizado ativo.

O cronograma proposto divide a atividade em um total de uma aula de 60 minutos, desenvolvendo-se de forma a alinhar a exposição teórica com a prática participativa. A primeira parte da aula de 30 minutos será dedicada à apresentação dos conceitos fundamentais dos filósofos contratualistas, fornecendo um panorama geral que servirá como base para as atividades práticas. Nos 20 minutos seguintes, os alunos se reunirão em grupos para preparar suas apresentações e estratégias de debate, o que requer que cada grupo desenvolva argumentos sólidos e os ensaie. Nos últimos 10 minutos, realizará-se um debate mais generalizado, onde os grupos terão a oportunidade de apresentar suas conclusões e contrapor visões, promovendo uma síntese integradora dos conteúdos.

Os recursos necessários são variados, abrangendo desde materiais tradicionais até tecnologias digitais para enriquecer a experiência de aprendizagem. Um projetor e slides visuais servirão de suporte durante a exposição inicial dos conteúdos, enquanto a pesquisa em sala poderá ser facilitada pelo uso de computadores ou tablets com acesso à internet, permitindo que os alunos consultem materiais online e colaborem virtualmente se necessário. Textos selecionados dos principais livros dos filósofos serão disponibilizados para estudo e referência. O uso de uma plataforma de gestão do aprendizado para compartilhar materiais e informações adicionais pode ser considerado, desde que os dados dos alunos sejam mantidos em segurança. Finalmente, o espaço da sala de aula deverá ser ajustável para permitir a organização dos alunos em grupos pequenos para o debate.

Compreendendo os desafios que os professores enfrentam na inclusão, a atividade foi cuidadosamente elaborada para garantir acessibilidade sem sobrecarregar o docente. Neste contexto, estratégias práticas foram delineadas para promover a participação plena de todos os alunos. Adaptações do ambiente físico, como a disposição flexível das carteiras para facilitar a interação entre os grupos, são sugeridas para estimular o aprendizado cooperativo. Materiais de apoio em formato digital permitirão uma melhor personalização, podendo ser acessados em diferentes dispositivos, enquanto a utilização de legendas em apresentações reforçará a acessibilidade. Para assegurar bom entendimento, recomenda-se abordar os conceitos complexos de maneira clara e gradual, permitindo o esclarecimento de dúvidas em momentos apropriados. Um elemento essencial é a promoção de um ambiente seguro e acolhedor para a participação de todos, destacando o valor da diversidade de ideias no debate. Técnicas de comunicação eficazes ajudarão o professor a identificar casos em que apoio adicional possa ser necessário, garantindo que todas as necessidades dos alunos sejam atendidas de forma justa.