O conteúdo programático desta atividade envolve um mergulho no estudo de pensadores contemporâneos e suas respectivas contribuições para a filosofia política. Inicialmente, os alunos farão uma pesquisa sobre teorias filosóficas, destacando suas características principais e implicações políticas. Esta pesquisa servirá como base para a resolução dos dilemas apresentados durante o jogo de tabuleiro. Os alunos precisarão utilizar argumentos filosóficos em um ambiente lúdico para propor soluções a situações políticas hipotéticas, promovendo uma compreensão ativa e participativa. O encerramento da aula com uma roda de debate permitirá que os alunos exercitem a crítica e desenvolvam habilidades de escuta e contra-argumentação. Este conjunto de conteúdos visa preparar os alunos para compreender a complexidade das questões sociais e políticas através de uma lente filosófica.

A metodologia adotada nesta atividade promove um aprendizado ativo e significativo por meio de diversas estratégias que engajam os alunos de maneira dinâmica e prática. A sala de aula invertida é utilizada para estimular a autonomia dos alunos na pesquisa e no levantamento de informações sobre filósofos contemporâneos. A aprendizagem baseada em jogos transforma o aprendizado teórico em uma prática interativa, que facilita a aplicação do conhecimento adquirido em situações simuladas, promovendo a resolução de problemas e a cooperação. A roda de debate, por sua vez, proporciona um espaço para reflexão e desenvolvimento de competências críticas e argumentativas, fomentando o diálogo respeitoso e a diversidade de opiniões. Essas metodologias são estruturadas para não apenas transmitir o conhecimento, mas também promover o envolvimento dos alunos no processo de ensino-aprendizagem.

O cronograma desta atividade foi planejado para ser realizado em uma única aula de 60 minutos, promovendo uma abordagem integrada e dinâmica do conteúdo. No início da aula, será feita uma breve revisão dos conceitos previamente pesquisados pelos alunos em casa, utilizando a metodologia de sala de aula invertida para maximizar o tempo disponível para atividades práticas. Em seguida, o jogo de tabuleiro é introduzido e os alunos participam ativamente, aplicando os conhecimentos adquiridos para resolver dilemas filosóficos. Na parte final, uma roda de debate permite que os alunos discutam suas soluções, promovendo a reflexão crítica e o aprofundamento dos temas abordados, enquanto instiga o desenvolvimento de habilidades de comunicação e argumentação. O objetivo é criar um ambiente de aprendizado onde a teoria e a prática são colocadas em constante diálogo, favorecendo um entendimento mais profundo e aplicável das teorias filosóficas no contexto contemporâneo.

Para a execução bem-sucedida da atividade, é necessária uma variedade de materiais que suportem as diferentes etapas do plano de aula de maneira eficiente e coesa. Inicialmente, os alunos terão acesso a um conjunto de textos e artigos acadêmicos sobre filósofos contemporâneos, fornecidos digitalmente, para facilitar o estudo inicial na sala de aula invertida. Durante a aula, serão utilizados tabuleiros personalizados para o jogo interativo, que devem ser claros, visualmente atrativos e funcionais, de forma a guiar os alunos ao longo do labirinto de ideias filosóficas. Além disso, recursos tecnológicos como quadros interativos ou projetores são recomendados para apoiar a discussão dos tópicos e a visualização de gráficos ou imagens importantes durante a roda de debate. Tais recursos visam não só enriquecer a experiência de aprendizagem, mas também permitir que os alunos desenvolvam competências tecnológicas, essenciais para a vida acadêmica e profissional futura.

Reconhecemos o intenso esforço dos professores e compreendemos a carga de trabalho que esses profissionais enfrentam diariamente. No entanto, é imprescindível que busquemos estratégias para garantir a inclusão e acessibilidade para todos os alunos. Neste plano de aula, garantir que todos os alunos tenham acesso igualitário aos conteúdos, especial atenção será dada ao uso de materiais e recursos acessíveis e variados. Por exemplo, a disponibilização de textos em diferentes formatos (digitais, impressos com fontes maiores, uso de leitores de tela) pode ser uma maneira eficiente de apoiar estudantes com diferentes preferências de leitura. Durante a aula, incentivar a comunicação clara e direta e facilitar a participação de todos com perguntas abertas e espaço seguro para expressões individuais são estratégias eficazes. Os alunos devem ter a oportunidade de engajar-se nos debates de maneiras que respeitem suas diferenças, incentivando, inclusive, o uso de métodos de ensino que contemplem múltiplas formas de expressão e interação. Garantir essa diversidade de abordagens não só atende a uma prática pedagógica igualitária, mas também valoriza a representatividade e amplia o respeito à diversidade, essenciais para um ambiente de aprendizagem rico e pleno.