Momento 1: Abertura e Apresentação do Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e apresentando o tema: preconceito e intolerância. É importante que os alunos compreendam o objetivo da aula e como ela se encaixa no contexto mais amplo da sequência didática. Utilize recursos audiovisuais, como slides ou vídeos curtos que ilustrem casos de preconceito e intolerância no cotidiano, enriquecendo o entendimento inicial. Observe se os alunos têm dúvidas sobre os termos abordados e incentive a participação.

Momento 2: Exposição Teórica (Estimativa: 20 minutos)
Realize uma aula expositiva para introduzir conceitos básicos de preconceito e intolerância, mencionando suas origens e manifestações históricas e contemporâneas. Utilize um quadro branco ou flip chart para destacar termos-chave e suas definições. Permita que os alunos façam perguntas durante a exposição e incentive pequenos debates espontâneos. Avalie a compreensão por meio das perguntas e comentários dos alunos, adaptando as explicações conforme necessário.

Momento 3: Discussão Guiada (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos e forneça a eles textos curtos ou notícias recentes sobre preconceito e intolerância. Peça que os grupos discutam o conteúdo e relacionem-no com suas próprias experiências ou observações. Circule entre os grupos, proporcionando apoio e estímulo, além de garantir que todos os alunos participem ativamente. Avalie a participação dos alunos e sua capacidade de relacionar os conceitos com exemplos práticos.

Momento 4: Resumo e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma para um fechamento da aula, pedindo que alguns grupos compartilhem suas discussões e aprendizados. Resuma os principais pontos abordados e pergunte aos alunos como podem aplicar o que aprenderam em seu cotidiano. Incentive os alunos a pensar em ações que possam adotar para combater preconceitos e promover a tolerância. Avalie através do feedback dos alunos e suas ideias sobre a importância de discutir tais temas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para promover a inclusão, permita que os alunos se expressem de diferentes formas, como verbalmente ou através de desenhos ou textos escritos, especialmente aqueles que se sentem mais confortáveis com meios não verbais. Utilize legendas nos vídeos e ofereça material impresso em diferentes formatos para alunos que prefiram ou necessitem de suporte escrito adicional. Considere o uso de espaços de discussão online onde os alunos podem continuar as discussões após a aula, dando oportunidade a aqueles que talvez não tenham conseguido participar presencialmente com a mesma facilidade. Esteja disponível para esclarecimentos posteriores, garantindo que todos os alunos compreendam os conceitos abordados, respeitando suas necessidades individuais.

Momento 1: Revisão e Introdução aos Casos Concretos (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente os conceitos de preconceito e intolerância abordados na aula anterior. Pergunte aos alunos sobre exemplos de situações de preconceito que já vivenciaram ou ouviram falar. Anote algumas das ideias no quadro para demonstrar a diversidade de preconceitos existentes. Explique que, durante essa aula, os alunos irão identificar e registrar casos concretos de preconceito observados em seus contextos cotidianos.

Momento 2: Atividade de Observação e Identificação de Casos (Estimativa: 25 minutos)
Organize os alunos em grupos e entregue a cada grupo papel e canetas para que façam anotações. Instrua as equipes a discutirem e identificarem exemplos específicos de preconceito presentes em sua escola, bairro ou cidade. Oriente-os a considerar diferentes formas de preconceito (racial, de gênero, social, etc.) e a descrever brevemente cada situação identificada. Circule pela sala, ouvindo as discussões e oferecendo ajuda sempre que necessário. Avalie a participação dos alunos e a profundidade das discussões observadas durante a execução da atividade.

Momento 3: Consolidação e Compartilhamento de Casos (Estimativa: 15 minutos)
Peça a cada grupo que escolha um dos casos discutidos para compartilhar com a turma. Sugira que os alunos expliquem o tipo de preconceito envolvido e as circunstâncias do evento. Incentive outros grupos a fazer perguntas e a enriquecer a discussão com comparações entre os casos apresentados. Registre os diferentes casos no quadro ou num mural, que será usado em aulas futuras. Dessa forma, amplia-se a base de dados que alimentará o mural de preconceitos e intolerâncias. Observação da capacidade dos alunos de apresentar e discutir em grupo será a forma de avaliação neste momento.

Momento 4: Reflexão Individual e Fechamento (Estimativa: 5 minutos)
Convide os alunos a refletirem, individualmente, sobre como os casos compartilhados e discutidos impactam sua visão sobre preconceito e intolerância. Peça-lhes que escrevam brevemente sobre uma maneira pela qual poderiam contribuir para a redução do preconceito em sua comunidade. Reforce a importância de cada um ao falar sobre o papel que têm na transformação social. Recolha as folhas com as reflexões para analisar posteriormente e dar feedback individual. Avalie através da profundidade das reflexões escritas pelos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
É importante que ofereça alternativas para os alunos que podem ter dificuldades em participar de discussões orais. Permita que eles expressem suas ideias através de desenhos ou textos. Forneça exemplos ou vídeos legendados para aqueles que têm dificuldade de compreensão auditiva. Esteja atento e disponível para qualquer aluno que precise de apoio adicional ao longo das atividades. Considere a possibilidade de promover sessões de discussão online para alunos que possam se sentir mais confortáveis em uma plataforma digital, dando continuidade às discussões de maneira mais inclusiva.

Momento 1: Revisão e Preparação para Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula fazendo uma breve revisão dos conceitos de preconceito e intolerância discutidos nas aulas anteriores. Recorde os exemplos de casos coletados durante a atividade de identificação e peça que os grupos releiam seus exemplos antes de iniciar a discussão em grupo. É importante que os alunos estejam atentos aos pontos principais dos casos, pois eles irão analisá-los em profundidade mais tarde. Permita que os alunos façam anotações adicionais durante essa preparação.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre os Casos Escolhidos (Estimativa: 25 minutos)
Divida a turma nos grupos já formados e atribua a cada grupo um ou dois dos casos coletados para análise detalhada. Instrua os grupos a discutir as origens, as consequências, e as possíveis soluções para cada caso. Incentive o uso de materiais de apoio, como textos teóricos e exemplos históricos mencionados anteriormente. Enquanto os grupos discutem, circule pela sala para oferecer orientação, esclarecer dúvidas e garantir que todos os alunos participem ativamente. Avalie o progresso dos grupos observando suas discussões e intervenções espontâneas.

Momento 3: Apresentação das Principais Descobertas (Estimativa: 15 minutos)
Peça a cada grupo que escolha um porta-voz para apresentar à turma o que foi discutido, destacando as análises realizadas sobre os casos e as soluções propostas. Permita que outros grupos façam perguntas e acrescentem perspectivas diferentes, promovendo um debate construtivo. Durante esse momento, é importante incentivar o respeito e a empatia, mesmo quando houver discordâncias. Registre as diferentes contribuições e soluções sugeridas para serem utilizadas nas aulas subsequentes. Avalie a qualidade das apresentações e a capacidade de argumentação dos alunos a partir de suas explanações e interações.

Momento 4: Reflexão Final e Fechamento (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula reunindo os alunos para uma reflexão geral sobre o que foi aprendido. Pergunte aos alunos como suas percepções sobre o preconceito mudaram ou se aprofundaram por meio das discussões. Encoraje os alunos a pensar em ações que possam tomar individual ou coletivamente para combater preconceitos em seus ambientes. Permita um espaço breve para que compartilhem suas reflexões finais. Avalie a profundidade e a abertura das reflexões através do engajamento nas discussões finais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão, ofereça aos alunos a chance de se expressar por escrito ou por meio de desenhos, além de oralmente. Use legendas em qualquer material audiovisual apresentado e forneça textos impressos para apoio. Crie um ambiente de sala de aula acolhedor em que todos se sintam à vontade para participar, respeitando as necessidades individuais e incentivando o respeito mútuo. Permita que discussões sejam continuadas online, se necessário, para incluir alunos que preferem ou precisam deste formato.

Momento 1: Introdução e Organização das Atividades (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando o objetivo principal: desenvolver propostas práticas para combater preconceitos e intolerâncias. Reúna os alunos em seus grupos de trabalho anteriores e forneça os materiais necessários, como folhas de papel, canetas e post-its. Explique que cada grupo precisa elaborar soluções viáveis e criativas que possam ser aplicadas na escola, na comunidade ou em outros contextos.

Momento 2: Elaboração das Propostas (Estimativa: 25 minutos)
Instrua os grupos a discutir as possíveis soluções para os casos de preconceito e intolerância que analisaram anteriormente. Incentive-os a pensar em ações realistas e sustentáveis, levando em conta os recursos e o contexto em que vivem. Circule pela sala, ouvindo as discussões, fazendo perguntas provocativas para estimular o pensamento crítico e oferecendo orientações. Avalie a colaboração dentro do grupo e a originalidade das soluções desenvolvidas.

Momento 3: Revisão e Preparação para Apresentação (Estimativa: 15 minutos)
Solicite que os grupos revisem suas propostas e organizem a apresentação das ideias. Oriente para que destaquem o problema identificado, a solução proposta e como ela pode ser implementada e avaliada. Durante esse tempo, ofereça sugestões sobre como estruturar a apresentação de forma clara e envolvente. Avalie a coesão e a clareza das propostas através da organização das apresentações preparadas pelos alunos.

Momento 4: Reflexão e Ajustes Finais (Estimativa: 10 minutos)
Peça a cada grupo que reflita sobre a viabilidade de suas propostas, considerando possíveis obstáculos e como superá-los. Incentive que ajustem suas ideias anteriores se necessário, incluindo considerações práticas ou adaptações para atender a diferentes públicos. Terminado o tempo, reúna a turma para uma breve discussão coletiva sobre a importância de propor soluções e o impacto positivo que podem ter em suas comunidades. Avalie a prontidão dos grupos para a apresentação final, considerando o grau de preparação e confiança demonstrado.

Momento 1: Preparação Final para as Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula organizando os alunos em seus grupos de trabalho. Explique que cada grupo terá a oportunidade de apresentar suas propostas de soluções para preconceitos e intolerâncias discutidos anteriormente. Peça que revisem as apresentações e façam ajustes finais, garantindo que todos os membros do grupo tenham papéis definidos durante a apresentação. É importante que a estrutura da apresentação seja clara, abordando o problema identificado, a solução proposta, sua implementação e avaliação. Avalie a prontidão dos grupos através do acompanhamento das discussões e organização durante essa preparação.

Momento 2: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 30 minutos)
Organize a ordem das apresentações e instrua cada grupo a se posicionar quando chamado. Dê a cada grupo aproximadamente 5 minutos para apresentar suas soluções. Durante as apresentações, observe a clareza, criatividade e viabilidade das propostas. Faça anotações sobre os pontos fortes e as áreas de melhoria. Após cada apresentação, permita uma breve sessão de perguntas e respostas, incentivando a participação de toda a turma para garantir um debate construtivo. Avalie o desempenho do grupo com base na capacidade de argumentação e na inclusão de membros na apresentação.

Momento 3: Discussão e Feedback Construtivo (Estimativa: 15 minutos)
A seguir, conduza uma discussão aberta com a turma sobre as apresentações feitas. Peça aos alunos que discutam os pontos positivos de cada solução apresentada e sugiram melhorias. Incentive um ambiente respeitoso onde as críticas sejam feitas de forma construtiva. Encoraje os alunos a refletirem sobre o impacto potencial das soluções propostas em suas comunidades. Avalie a capacidade dos alunos de oferecer feedback relevante e perspicaz, bem como seu envolvimento na discussão.

Momento 4: Reflexão Individual e Fechamento (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula solicitando que cada aluno escreva uma breve reflexão sobre o que aprendeu durante o processo de desenvolvimento e apresentação das soluções. Pergunte como essa experiência influenciou suas percepções sobre preconceito e tolerância. Recolha as reflexões para análise posterior e forneça feedback individual. Avalie a profundidade das reflexões quanto à capacidade do aluno de internalizar e aplicar os conceitos discutidos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos possam participar ativamente, ofereça opções para apresentações digitais ou audiovisuais que possam facilitar a participação de alunos com dificuldades de expressão verbal. Esteja atento às diversas formas de comunicação e permita que as apresentações sejam submetidas em vários formatos, como vídeos ou slides narrados. Durante as discussões, incentive alunos que podem ser mais tímidos a contribuir com suas ideias por escrito ou em pequenos grupos antes de compartilhar com a turma toda. Garanta um ambiente onde todos os alunos sintam que suas contribuições são valorizadas, implementando estratégias de mediação para apoiar uma participação igualitária durante os debates. Considere o uso de plataformas digitais para continuação das discussões, permitindo a participação daqueles que se comunicam melhor por escrito ou em um ambiente menos formal.