O conteúdo programático da atividade inclui a exploração das teorias de fenomenologia e existencialismo, com foco em autores como Sartre, Heidegger e Merleau-Ponty. Serão abordados conceitos como intencionalidade, percepção, subjetividade, liberdade e responsabilidade individual. Além disso, serão discutidas suas aplicações em situações concretas e reflexões pessoais dos alunos. A atividade também considerará a interseção desses conhecimentos filosóficos com áreas como psicologia e literatura, incentivando os alunos a perceberem a transversalidade dos conceitos fenomenológicos e sua relevância nas diversas esferas do conhecimento humano.

A metodologia aplicada na atividade 'Jogo da Vida Fenomenológica' se baseia principalmente em metodologias ativas, promovendo o protagonismo do aluno em seu processo de aprendizagem. A sala de aula invertida será empregada para garantir que os alunos cheguem preparados para a atividade prática, tendo realizado leituras e reflexões prévias sobre a fenomenologia. Durante a construção do jogo, os alunos trabalharão em grupos colaborativos, incentivando a comunicação e o trabalho em equipe. O professor atuará como orientador e facilitador, promovendo discussões e incentivando a reflexão crítica dos conceitos abordados. Ao final, os alunos apresentarão seus jogos e refletirão sobre os desafios enfrentados, promovendo uma rica troca de experiências.

O cronograma da atividade está planejado para ocorrer em uma sessão de 60 minutos, onde os alunos praticarão a sala de aula invertida. Antes da aula, os alunos receberão materiais de leitura sobre fenomenologia, para que, durante o encontro, o foco esteja na aplicação prática e no desenvolvimento do jogo de tabuleiro. A aula inicia com uma breve revisão dos conceitos relevantes, seguida pela divisão em grupos, onde os alunos colaboram para criar o tabuleiro. A sessão é concluída com a apresentação dos jogos e uma discussão em classe, promovendo a integração dos conceitos com a experiência prática.

Os recursos necessários para a atividade incluem materiais básicos de papelaria, como papel cartão, canetas coloridas, régua, além de acesso à internet para pesquisa e consulta dos materiais preparatórios enviados previamente. Recomenda-se o uso de ferramentas digitais colaborativas, como quadro branco interativo, para auxiliar na organização das ideias e facilitar a comunicação entre os alunos. Esses recursos complementam a abordagem pedagógica proposta, permitindo a preparação prévia e a condução da atividade prática de forma eficaz e interativa.

Entendemos que, apesar das limitações de tempo e recursos, garantir a inclusão e a acessibilidade é essencial para a qualidade da educação. Por isso, sugerimos que o jogo de tabuleiro seja adaptado para linguagens acessíveis a todos, encorajando-se práticas inclusivas como o uso de linguagem clara e respeitosa. Além disso, é possível utilizar legendas e descrições em elementos audiovisuais usados durante a aula. A implementação de estratégias que valorizem a diversidade de ideias e promovam a interação entre alunos de diferentes perfis deve ser uma constante, contribuindo para um ambiente de aprendizagem mais justo e equitativo.