O conteúdo programático desta atividade abrange os conceitos fundamentais de ética e moral, incluindo a discussão de dilemas clássicos (como o dilema do bonde) e contemporâneos, possibilitando a articulação desses conceitos com práticas sociais cotidianas. Desta forma, busca-se integrar saberes filosóficos de diferentes tradições e épocas, promovendo uma análise crítica e reflexiva que considere as nuances de valores e julgamentos. O enfoque em dilemas específicos facilita a prática da argumentação, o que reforça a habilitação dos alunos em análise crítica e aplicada desses conceitos em suas vidas.

A metodologia da atividade será centrada em uma dinâmica de roda de debate. Essa abordagem promove a participação ativa dos alunos, estimulando a troca de ideias e a reflexão coletiva. O debate será organizado de modo que cada aluno tenha a oportunidade de apresentar seus argumentos e escutar os dos colegas, promovendo a empatia e o respeito mútuo. A utilização desta metodologia favorece o desenvolvimento de habilidades críticas e de argumentação, além de fortalecer a capacidade dos estudantes de articular e defender suas ideias de maneira estruturada.

O cronograma da atividade foi planejado para ser executado em uma aula de 50 minutos. Essa duração é suficiente para que cada aluno tenha tempo de apresentar e discutir seu dilema ético, permitindo um debate rico e produtivo. Durante a aula, o professor agirá como facilitador, ajudando a conduzir a discussão e garantindo que todas as vozes sejam ouvidas. A estrutura simples do cronograma oferece flexibilidade ao professor para adaptar a atividade conforme necessário e garantir que todos os alunos participem ativamente.

Os recursos necessários para esta atividade são mínimos e facilmente acessíveis, pois não envolvem o uso de tecnologias digitais. Papel e caneta para anotações serão suficientes, já que a dinâmica do debate não requer aparatos tecnológicos. Um quadro para destacar pontos principais discutidos pode ser utilizado e proporciona um recurso visual útil para guiar a discussão. Essa simplicidade garante que o foco permaneça nas habilidades comunicativas e na reflexão crítica, sem dispersão relacionada a recursos digitais.

Entendemos que o trabalho do docente pode ser desafiador, mas é fundamental considerar estratégias inclusivas em sala de aula, mesmo sem condições e deficiências específicas identificadas. Recomenda-se fomentar um ambiente de respeito e acolhimento, favorecendo a livre expressão de ideias por todos os alunos. Durante a roda de debates, o professor deve garantir que todos tenham oportunidades iguais de fala, incentivando a participação de estudantes mais tímidos. Os dilemas podem ser previamente ajustados ou explicados para se adequarem melhor ao nível de compreensão da turma, assegurando que o conteúdo seja acessível e claro a todos.