Ética, cidadania e os desafios contemporâneos frente ao uso das tecnologias

Desenvolvida por: Thiago… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Filosofia

Temática: Filosofia e questões atuais

Ética, cidadania e os desafios contemporâneos frente ao uso das tecnologias;

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade visam unir conceitos filosóficos com os desafios contemporâneos da sustentabilidade, promovendo uma reflexão crítica e uma postura ativa dos estudantes na sociedade. Ao explorar o legado de filósofos que debateram a inter-relação entre humanidade e ambiente, e ao participar da elaboração de manifestos coletivos, os alunos são estimulados a aplicar estas teorias em práticas sustentáveis no ambiente escolar. A atividade também é uma oportunidade para aprimorar habilidades de escrita crítica e argumentativa, fundamentais para uma comunicação efetiva e consciente em contextos acadêmicos e cívicos.

Desenvolver pensamento crítico sobre a relação entre humanidade e natureza.
Integrar conceitos filosóficos com práticas sustentáveis.
Conceber e apresentar soluções práticas para melhorar a sustentabilidade na escola.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CHS101: Compreender os processos históricos e sociais relacionados ao meio ambiente e suas influências nas transformações sociais e naturais.
EM13CHS103: Analisar criticamente contextos/questões territoriais, ambientais e socioculturais, destacando suas interações.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta aula abordará a interseção entre filosofia e sustentabilidade, analisando como o pensamento filosófico pode orientar práticas ecológicas e sociais. A aula incluirá uma introdução aos principais filósofos que problematizaram a relação entre o ser humano e o meio ambiente, contextualizando suas ideias frente aos desafios contemporâneos. A partir de discussões teóricas, os alunos aplicarão o conhecimento adquirido na construção de manifestos que reforçem a importância da sustentabilidade nas suas vidas escolares, conectando teoria e prática de forma crítica e criativa.

História do pensamento filosófico sobre natureza e humanidade.
Interpretações filosóficas atuais sobre questões ambientais.
Análise crítica e desenvolvimento de discursos sustentáveis.

Metodologia

A metodologia desta atividade combina abordagem expositiva com atividades colaborativas, inserindo teorias filosóficas em contextos práticos. Inicia-se com uma aula expositiva que apresenta os conceitos básicos de filosofia relacionados à sustentabilidade. Em seguida, a prática colaborativa objetiva engajar os alunos em discussões de grupo para a criação de manifestos, estimulando a argumentação crítica e a resolução de problemas. A proposta pedagógica incentiva uma aprendizagem colaborativa e contextualizada, alinhada com as necessidades e interesses dos alunos do 1º ano do Ensino Médio.

Aula expositiva sobre filosofia e sustentabilidade.
Atividades colaborativas em grupo para criação de manifestos.
Discussões e apresentações guiadas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma foi desenhado para uma execução em 60 minutos, permitindo uma exposição teórica inicial e uma atividade prática colaborativa. O planejamento distribui o tempo para garantir uma compreensão inicial dos conceitos, seguidos pelo desenvolvimento de ideias próprias em grupos, culminando em apresentações coletivas. Esta estrutura propicia um equilíbrio entre receber informações e aplicar o conhecimento adquirido de maneira prática e reflexiva.

Aula 1: Introdução teórica aos conceitos filosóficos e discussão sobre sustentabilidade. Formação de grupos para a elaboração do manifesto e apresentação dos mesmos.

Momento 1: Introdução aos Conceitos Filosóficos e Sustentabilidade (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula com uma breve apresentação sobre a relação histórica entre a filosofia e a natureza. Utilize recursos audiovisuais, como slides ou vídeos curtos, para tornar o conteúdo mais envolvente e acessível. Foque em filósofos que discutiram a interdependência entre seres humanos e o meio ambiente. Explique conceitos-chave de forma clara, como antropocentrismo, biocentrismo e ecocentrismo, e pergunte aos alunos sobre suas percepções atuais de sustentabilidade, promovendo uma discussão inicial. Oriente os alunos a anotar pontos relevantes para discussão posterior. Avalie a compreensão dos alunos através de questionamentos orais.

Momento 2: Discussão Coletiva e Exploração dos Conceitos (Estimativa: 15 minutos)
Abra espaço para uma discussão coletiva sobre os conceitos apresentados. Permita que os alunos expressem suas ideias e levantem questões. Intervenha para guiar a conversa, esclarecendo dúvidas e promovendo o pensamento crítico. Encoraje os alunos a relacionarem os conceitos filosóficos com práticas sustentáveis contemporâneas, como reduzir o uso de plástico ou preservar recursos naturais. Avalie a participação dos alunos na discussão observando a capacidade de articular ideias e colaborar com os outros.

Momento 3: Formação de Grupos e Início da Criação de Manifestos Filosóficos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos de três a cinco alunos, garantindo uma distribuição equitativa de habilidades e potencialidades. Instrua cada grupo a começar a elaboração de um manifesto sugerindo práticas sustentáveis para o ambiente escolar, incorporando conceitos filosóficos discutidos. Os grupos devem definir papéis e responsabilidades para assegurar que todos participem ativamente. Circule a sala para apoiar os grupos, fornecendo sugestões e respondendo a perguntas. Verifique o entendimento dos alunos sobre os conceitos discutidos na aula ao observar o processo de criação de seus manifestos.

Momento 4: Apresentação dos Progressos e Discussão Final (Estimativa: 10 minutos)
Solicite que cada grupo apresente brevemente os pontos principais de seus manifestos. Promova um espaço para feedback construtivo, incentivando os colegas a oferecerem sugestões e perguntas. Conclua a aula revisitando os principais conceitos abordados e ressaltando a importância de integrar filosofia e sustentabilidade na prática cotidiana. Avalie a originalidade e a clareza das contribuições de cada grupo, verificando se os manifestos estão alinhados com as discussões anteriores.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, distribua o tempo das atividades em blocos curtos e variados para ajudar a manter o foco e o interesse. Durante a aula expositiva, use recursos visuais e exemplificações práticas, o que pode ajudar na captação da atenção e compreensão do conteúdo. Ofereça instruções claras e objetivas, destacando as etapas e o tempo disponível para cada atividade. Durante os trabalhos em grupo, observe se os alunos com TDAH estão engajados e, se necessário, forneça um suporte adicional, ajudando a organizar ideias e gerenciar o tempo. É essencial manter uma atmosfera acolhedora que encoraje a participação ativa, valorizando as contribuições de todos os alunos ao longo do processo.

Avaliação

A avaliação da atividade será diversificada, incluindo autoavaliação, avaliação por pares e observação do professor. O objetivo é garantir que os alunos não só compreendam os conceitos filosóficos e sustentáveis, mas também consigam aplicá-los criticamente. Os critérios de avaliação incluem a originalidade do manifesto, clareza na argumentação e relevância das propostas para o contexto escolar. Exemplos práticos incluem a análise de um manifesto bem-sucedido desenvolvido por um grupo de alunos que conseguiu integrar múltiplas perspectivas filosóficas e propor soluções práticas inovadoras.

Objetivo: Compreender e aplicar conceitos filosóficos na prática sustentável.
Critérios de Avaliação: Originalidade, clareza e relevância das propostas.
Exemplo Prático: Manifesto escolar propositivo e inovador.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a atividade incluem material expositivo, como apresentações audiovisuais e textos de apoio sobre os filósofos estudados. Além disso, papel, canetas e dispositivos digitais para pesquisa e elaboração dos manifestos serão fundamentais. Esses recursos facilitarão o acesso às informações e possibilitarão a interação colaborativa entre os alunos, permitindo uma elaboração mais rica e fundamentada de suas propostas sustentáveis.

Apresentações audiovisuais sobre filosofia e sustentabilidade.
Textos de apoio sobre filósofos e suas contribuições.
Papel, canetas e dispositivos digitais para pesquisa.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o trabalho do professor pode ser muito exigente, mas é crucial garantir a inclusão plena de todos os alunos. Para os alunos com TDAH, estratégias como o fornecimento de materiais visuais claros e estruturados, o uso de horários divididos para evitar longas sessões e o acompanhamento pessoal quando necessário são fundamentais. As atividades em grupo devem ser estruturadas de modo a incentivar a participação ativa e integrada, respeitando o ritmo e as necessidades de cada estudante. Além disso, promover uma comunicação aberta com as famílias e ajustar as práticas pedagógicas com flexibilidade são essenciais para acomodar as especificidades de cada aluno sem comprometer os objetivos pedagógicos.

Adaptação de materiais didáticos visuais para maior clareza.
Estruturação de horários para manter o foco dos alunos com TDAH.
Apoio personalizado e comunicação aberta com as famílias.

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