Desvendando a Sociedade Brasileira: Uma Radiografia Social

Desenvolvida por: Lindem… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Filosofia

Temática: Introdução às ciências sociais e sua relação com a educação

O objetivo desta atividade é proporcionar aos alunos uma compreensão profunda das características socioeconômicas da sociedade brasileira através da análise de dados reais. Na primeira aula, será realizada uma roda de debate onde os estudantes poderão expressar suas percepções sobre a sociedade brasileira atual. Esta abordagem inicial servirá para mobilizar o conhecimento prévio dos alunos e estimular o pensamento crítico e reflexivo. Em seguida, uma breve exposição dos conceitos básicos será apresentada, contextualizando os dados socioeconômicos em discussão. Na segunda aula, os alunos participarão de uma atividade mão-na-massa, onde criarão gráficos e tabelas com dados reais. Esta atividade prática visa aprofundar seu entendimento analítico e fornecer habilidades práticas na apresentação de dados. A aula será concluída com uma nova roda de debate para discutir possíveis soluções para os problemas identificados, incentivando a construção de um pensamento crítico e propositivo.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem incluem desenvolver a capacidade dos alunos de analisar dados socioeconômicos e interpretar suas implicações para a sociedade brasileira. A atividade busca integrar habilidades críticas de leitura de dados com a aplicação prática na criação de gráficos e tabelas, promovendo um entendimento abrangente dos temas abordados. Além disso, objetiva-se fomentar a habilidade dos alunos de propor soluções criativas e factíveis para os problemas sociais identificados, incentivando o pensamento crítico e a expressividade argumentativa entre pares.

Desenvolver a capacidade de análise de dados socioeconômicos.
Interpretar a implicação dos dados para a sociedade brasileira.
Aplicar conhecimentos na criação de gráficos e tabelas.
Propor soluções para problemas sociais identificados.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CHS606: Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira - com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes - e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia.
EM13CHS603: Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).
EM13CHS605: Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange a introdução aos conceitos e ferramentas de análise socioeconômica, tais como gráficos, tabelas e dados estatísticos. Serão discutidos temas relacionados aos indicadores sociais, distribuição de renda e desigualdade, além dos direitos humanos e cidadania. O enfoque estará na compreensão das causas, consequências e possíveis soluções para os problemas sociais e econômicos no Brasil. A atividade buscará contextualizar estes conceitos dentro da realidade atual, promovendo uma análise crítica dos dados apresentados.

Conceitos e ferramentas de análise socioeconômica.
Indicadores sociais e distribuição de renda.
Desigualdade e direitos humanos.
Cidadania e propostas de soluções para problemas sociais.

Metodologia

A metodologia da atividade está centrada em metodologias ativas que estimulam o protagonismo estudantil e a aprendizagem ativa. Na primeira aula, a roda de debate servirá como um espaço para a expressão e troca de ideias iniciais, seguido por uma exposição de conceitos que dará suporte teórico à análise dos dados. Na segunda aula, a atividade mão-na-massa permitirá que os alunos apliquem os conceitos ensinados praticamente, criando gráficos e tabelas que serão fundamentais para a interpretação e conclusão da análise, seguida de uma nova roda de debate para reflexão e proposição de soluções criativas.

Roda de Debate para exploração de percepções iniciais.
Aula Expositiva sobre conceitos básicos.
Atividade Mão-na-Massa para construção prática de gráficos e tabelas.
Roda de Debate final para síntese e proposta de soluções.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade será dividido em duas aulas de 50 minutos cada. Na primeira aula, os alunos participarão de uma roda de debate inicial para discutir suas percepções da sociedade atual, seguida de uma exposição dos conceitos fundamentais sobre análise socioeconômica. A segunda aula será dedicada à atividade mão-na-massa, onde os alunos terão a oportunidade de criar gráficos e tabelas com dados reais. Esta abordagem prática será complementada por outra roda de debate para refletir sobre as soluções para os problemas discutidos.

Aula 1: Roda de Debate sobre percepções iniciais da sociedade brasileira e exposição dos conceitos básicos.

Momento 1: Introdução e Mobilização (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando o objetivo geral da atividade, que é analisar e compreender as características socioeconômicas da sociedade brasileira. Incentive os alunos a pensarem sobre a sociedade em que vivem, usando questões provocativas como O que vocês acham que define a sociedade brasileira atualmente?. Permita que os alunos compartilhem livremente suas percepções iniciais.

Momento 2: Roda de Debate Inicial (Estimativa: 20 minutos)
Organize uma roda de debate para que os alunos compartilhem suas opiniões sobre as características sociais e econômicas do Brasil. É importante que todos tenham a oportunidade de se expressar. Facilite a discussão, fazendo perguntas que estimulem o pensamento crítico, como Quais são os maiores desafios sociais que enfrentamos?. Observe se há participação de todos e intervenha, se necessário, para garantir que as discussões permaneçam respeitosas e pertinentes.

Momento 3: Exposição de Conceitos Básicos (Estimativa: 20 minutos)
Realize uma exposição sobre os conceitos básicos de análise socioeconômica, incluindo indicadores sociais e distribuição de renda. Use recursos visuais, como slides ou gráficos, para ilustrar os pontos principais. Permita que os alunos façam perguntas e esclareçam dúvidas ao longo da exposição. Avalie a compreensão mediante perguntas breves relacionadas aos conceitos apresentados, observando a clareza nas respostas dos alunos.

Aula 2: Atividade prática na criação de gráficos e tabelas, conclui com roda de debate sobre soluções para problemas abordados.

Momento 1: Introdução à Atividade Prática (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando a importância de saber interpretar e apresentar dados através de gráficos e tabelas. Apresente os objetivos da atividade prática e os tópicos que serão trabalhados: criação de gráficos e tabelas com dados reais da sociedade brasileira. Instrua os alunos a formarem grupos respeitando suas afinidades, com o intuito de garantir um trabalho colaborativo e proveitoso.

Momento 2: Coleta e Seleção dos Dados (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a acessarem os computadores e navegarem na internet para pesquisar dados socioeconômicos reais do Brasil. É importante que os dados selecionados sejam variados e contemplem diferentes aspectos como renda, educação, saúde e desigualdade social. Permita que se apoiem em planilhas online, incentivando a escolha de dados concisos e significativos. Esteja disponível para esclarecer dúvidas e ajudar na organização dos grupos, caso necessário.

Momento 3: Criação de Gráficos e Tabelas (Estimativa: 15 minutos)
Instruídos com os dados selecionados, os alunos começarão a criar gráficos e tabelas utilizando softwares de planilhas eletrônicas. Oriente-os sobre a melhor maneira de representar dados e a importância de clareza visual. Circule pela sala para observar o progresso dos grupos, oferecer direções e garantir que todos estejam engajados. Avalie a precisão das representações, atentando para erros comuns como escalas incorretas ou legendas inadequadas.

Momento 4: Roda de Debate sobre Soluções (Estimativa: 10 minutos)
Reorganize a sala para uma roda de debate onde cada grupo apresentará suas descobertas e representações visuais. Estimule os alunos a proporem soluções para os problemas identificados, favorecendo discussões construtivas. Facilite e participe do debate, promovendo um ambiente seguro para que todos contribuam. Finalize oferecendo feedback formativo enfocado nas análises apresentadas e na clareza das propostas discutidas, encorajando o uso do pensamento crítico.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, ofereça listas de tarefas visuais para apoiar o foco e mantenha um cronograma visível com o avanço dos momentos da aula. Para os alunos com dificuldades de socialização, encoraje-os a participar dos grupos de forma gradual e permita que contribuam de maneira que se sintam confortáveis. Proporcione, ainda, a oportunidade de realizar contribuições parciais ou separadas durante o debate. Para os alunos com baixas condições socioeconômicas, assegure-se de que os recursos de tecnologia estejam acessíveis a todos e faça adaptações, como o trabalho em duplas ou trios que possam compartilhar aparelhos. Enfatize a empatia e cooperação entre os alunos, criando uma atmosfera de apoio mútuo.

Avaliação

A avaliação será multifacetada, incluindo tanto uma avaliação formativa quanto somativa. Durante as rodadas de debate, será feita uma avaliação formativa em que o professor observará a participação dos alunos e seu entendimento dos conceitos discutidos. Serão considerados os critérios de clareza, coerência e capacidade de argumentação. Em paralelo, os gráficos e tabelas criados pelos alunos serão avaliados com base na precisão, apresentação visual e capacidade de análise crítica. Exemplos práticos incluem a observação direta das contribuições dos alunos durante os debates e a análise dos materiais produzidos na atividade prática. Será necessário adaptar os critérios aos alunos que possuam TDAH, focando em seu progresso individual e uso de ferramentas de suporte, além de oferecer feedback formativo para estimular a autoconfiança.

Observação da participação e entendimento nas rodas de debate.
Análise da clareza e coerência da argumentação.
Avaliação dos gráficos e tabelas quanto à precisão e apresentação visual.
Feedback formativo para estimular o progresso individual.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade incluem tecnologia acessível como computadores com acesso à Internet para pesquisa de dados, softwares ou planilhas eletrônicas para a criação de gráficos e tabelas, além de materiais de escrita para anotações durante as discussões. O uso de recursos tecnológicos visa não só aprimorar a capacidade de análise visual dos alunos, mas também prepará-los para o uso efetivo dessas ferramentas no mundo real. O professor é incentivado a utilizar as ferramentas já disponíveis na escola para minimizar custos adicionais, enquanto promove um ambiente rico em recursos que suportem o aprendizado e a descoberta.

Computadores e acesso à Internet.
Softwares ou planilhas eletrônicas para criação de gráficos.
Materiais de escrita para anotações.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos que as exigências do dia a dia numa sala de aula podem ser muitas, contudo é crucial garantir que todos os alunos, independentemente de suas necessidades, tenham acesso igualitário às oportunidades de aprendizado. Para alunos com TDAH, é recomendado quebrar as tarefas em etapas menores e usar listas de verificação para ajudar na organização. Estratégias que proporcionem pausas frequentes e variações nas atividades poderão ajudar a manter o foco desses alunos. Para aqueles com dificuldades de socialização, criação de pares ou grupos de apoio dentro da sala permitirá interação mais natural e colaborativa. Proporcionar opções de participação verbal e não verbal pode incentivar a contribuição de todos. Além disso, para alunos com baixa participação devido a fatores socioeconômicos, o professor deve considerar o uso de recursos gratuitos ou já existentes na escola, além de flexibilidade nos prazos de entrega, permitindo consideração das suas circunstâncias pessoais. Ferramentas de monitoramento como diários de bordo para reflexões e feedbacks regulares ajudarão a adaptar as estratégias conforme necessário.

Tarefas divididas em etapas menores para alunos com TDAH.
Criar pares ou grupos de apoio para alunos com dificuldades de socialização.
Utilizar recursos gratuitos e flexibilidade nos prazos para alunos com limitações socioeconômicas.
Uso de diários de bordo e feedbacks regulares para monitoramento e adaptação contínua das estratégias de inclusão.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula