O conteúdo programático oferece uma exposição aprofundada sobre a influência das mídias na sociedade, especificamente quanto à representação da vida e morte. Inicia-se com a apresentação de exemplos concretos de como notícias e campanhas midiáticas comunicam valores relativos à vida e à ética, sejam positivos ou negativos. Em seguida, propõe-se uma exploração dos conceitos de ética no contexto religioso e filosófico e como esses conceitos são refletidos ou deturpados nas mídias. O programa inclui ainda estudos de caso que facilitam a análise dos alunos sobre as reações sociais às mensagens midiáticas, promovendo um aprendizado mais contextualizado e significativo.

A metodologia proposta estrutura-se em torno de metodologias ativas, com ênfase na aprendizagem colaborativa e crítica. Inicia-se com uma aula expositiva para apresentar o tema e fornecer subsídios teóricos e visuais sobre como as mídias representam a vida e a morte. Segue-se uma atividade prática onde os alunos, organizados em grupos, escolhem clipes midiáticos para análise e discutem suas implicações sociais e éticas. Os grupos trabalharão de forma colaborativa para criar um mural, promovendo a troca de ideias e reflexões, incentivando a inclusão de múltiplas perspectivas, e culminando numa discussão aberta que visa consolidar o aprendizado por meio do diálogo coletivo.

O cronograma foi cuidadosamente planejado para acomodar todas as fases da atividade dentro de um período de 60 minutos, otimizando o tempo para garantir o máximo engajamento e produtividade dos alunos. A aula iniciará com uma breve exposição sobre o tema, seguida pela exibição de clipes selecionados, e então a turma será dividida em grupos para discussão e criação do mural. O tempo restante será utilizado para apresentações dos murais e uma discussão final envolvendo toda a turma. Este cronograma permite um equilíbrio entre informações teóricas e práticas, assegurando que todos os alunos tenham oportunidade de contribuir e interagir de forma enriquecedora.

Os recursos para esta atividade foram selecionados com o objetivo de fomentar uma interação dinâmica entre os alunos e os conteúdos discutidos. Incluem dispositivos como projetor multimídia e computador para exibição dos clipes midiáticos, além de materiais físicos como cartolinas, marcadores e revistas para a construção dos murais. Estas ferramentas não apenas estimulam a criatividade, mas também permitem a adaptação para necessidades específicas, sendo práticas e acessíveis dentro do ambiente escolar. A escolha de recursos visa não apenas garantir o acesso igualitário ao aprendizado, mas também fomentar um ambiente colaborativo e inclusivo, essencial para o sucesso da atividade.

Sabemos que a inclusão é um desafio constante nas salas de aula atuais e que nem sempre é fácil implementar mudanças no dia a dia agitado dos educadores. Contudo, pequenas adaptações podem fazer uma grande diferença. Para alunos com deficiência intelectual, é crucial simplificar as instruções e utilizar recursos visuais que facilitem a compreensão, como imagens claras e um resumo em tópicos dos pontos principais. Métodos de ensino que incentivam a repetição e a prática dialogada ajudam na fixação do conteúdo. Utilizar recursos tecnológicos com suporte de áudio pode auxiliar na leitura e interpretação dos clipes a serem analisados. Além disso, é importante promover a interação social entre todos os alunos, criando pares de aprendizagem inclusivos que encorajam o apoio mútuo. Sinais de dificuldade, como a desconexão durante a atividade, devem ser monitorados, oferecendo-se suporte adicional quando necessário, e a comunicação aberta com as famílias pode proporcionar insights valiosos para ajustar estratégias de ensino. Recursos avaliativos devem ser adaptados para evitar sobrecarga cognitiva, focando na capacidade de expressão e criatividade individual, com indicadores de progresso estabelecidos de maneira a serem claros e respeitarem o ritmo de aprendizado de cada aluno.