O conteúdo programático desta atividade aborda a compreensão e análise de representações artísticas relacionadas aos conceitos de vida e morte em diferentes culturas. Partindo de uma perspectiva interdisciplinar que integra arte, religião e história, os alunos terão a oportunidade de explorar mitos fundantes e como estas narrativas influenciam a visão de mundo e valores culturais. O estudo comparativo entre tradições religiosas fornecerá as bases para o desenvolvimento de competências críticas e análises profundas. O conteúdo também inclui metodologias práticas de criação de mosaicos, onde cada aluno expressará visualmente seus aprendizados e interpretações. Esta abordagem não apenas promove o conhecimento cognitivo, mas também estimula habilidades socioemocionais, ao incentivar a empatia e o respeito às diversas expressões culturais e espirituais.

A metodologia da atividade está centrada em um aprendizado ativo e prático, iniciando com uma aula expositiva que fornece um pano de fundo teórico e cultural rico sobre os temas abordados. Em seguida, os alunos se envolverão em uma atividade prática para criar seus mosaicos pessoais, incentivando a expressão individual e a criatividade. O uso do debate como ferramenta metodológica no final da atividade permitirá aos alunos desenvolverem suas habilidades de comunicação e reflexão crítica, além de promover a interculturalidade e o respeito pela diversidade. Essa abordagem metodológica integra teoria e prática, promovendo um aprendizado significativo e aprofundado do conteúdo. As estratégias são modeladas para engajar todos os alunos, respeitando e incorporando suas necessidades específicas e contribuindo para uma experiência educacional inclusiva e equitativa.

O cronograma foi planejado para otimizar o tempo disponível e garantir que cada componente da atividade seja devidamente abordado. A atividade será realizada em uma única aula de 50 minutos, começando com uma breve introdução teórica a partir da aula expositiva. Este segmento inicial prepara os alunos para a atividade prática subsequente de criação de mosaicos, proporcionando a base cultural e histórica necessária. O tempo restante será alocado para o compartilhamento e o debate das criações, oferecendo um espaço para discussão e reflexão que encerra a aula de maneira envolvente e educativa.

Os recursos pedagógicos para esta atividade focam em materiais que sejam acessíveis e estimulantes para os alunos. Serão utilizados materiais básicos de arte, como papel, lápis, tintas e materiais recicláveis para a criação dos mosaicos. Isso não apenas incentiva a criatividade, mas também promove a sustentabilidade e o uso consciente de recursos. A escolha de não incluir recursos digitais visa garantir que todos os alunos possam participar igualmente, evitando distrações e concentrando-se no processo criativo manual. O ambiente deve ser organizado de modo a permitir a interação e colaboração entre os alunos durante a criação dos mosaicos e o debate final. O uso de exemplos visuais expostos na sala pode servir de inspiração e orientação para os alunos, ajudando a contextualizar o conhecimento adquirido.

Sabendo da sobrecarga de trabalho que muitos educadores enfrentam, é vital garantir a inclusão e acessibilidade na nossa prática docente, de maneira prática e sustentável. Para alunos com TDAH, podemos implementar tempos estruturados para atividades e breves intervalos entre as mesmas, permitindo exercícios de relaxamento antes do debate, ajudando a reduzir a hiperatividade. Para alunos com transtorno do espectro autista, comunicações claras e utilização de suportes visuais facilitarão a compreensão das tarefas. O ambiente pode ser ajustado para melhorar o conforto, oferecendo um espaço mais silencioso, conforme necessário. Já para estudantes com ansiedade, práticas de mindfulness e encorajamento positivo durante as atividades promoverão um ambiente acolhedor, além de estratégias específicas para auxiliar na gestão do tempo e tarefas. Monitorar sinais de desconforto ou dificuldade comportamental e ajustar conforme necessário são fundamentais para manter um espaço de aprendizado seguro e inclusivo. Se necessário, poderá haver comunicação extra com as famílias para alinhar suporte adicional em casa, garantindo uma abordagem mais holística para a aprendizagem do aluno.