Quebra-Cabeça das Crenças

Desenvolvida por: Claude… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ensino Religioso

Temática: Crenças e Convicções

Nesta atividade, os alunos participarão de um debate sobre como crenças e convicções influenciam escolhas pessoais e coletivas, seguido pela construção de um quebra-cabeça. Na primeira aula, eles discutirão diferentes religiões e filosofias e como estas moldam ações no cotidiano. Na segunda aula, utilizando o debate como base, eles criarão peças para um quebra-cabeça coletivo que ilustram as principais ideias discutidas.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo central deste plano de aula é instigar nos alunos uma compreensão aprofundada de como crenças e convicções pessoais e coletivas influenciam decisões diárias. A atividade almeja ensinar o respeito ao diálogo inter-religioso e filosófico, promovendo uma interação respeitosa entre diferentes perspectivas. Além disso, contribui para o desenvolvimento de habilidades de comunicação, articulação de pensamento crítico e construção colaborativa de conhecimento, estimulando a reflexão sobre as próprias crenças e a empatia em relação à diversidade de opiniões e culturas.

Desenvolver a capacidade de articular como crenças e convicções influenciam atitudes pessoais e coletivas.
Promover o respeito e compreensão de diferentes religiões e filosofias.
Incentivar a comunicação e resolução de problemas através do trabalho colaborativo.

Habilidades Específicas BNCC

EF08ER01: Discutir como as crenças e convicções podem influenciar escolhas e atitudes pessoais e coletivas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade incluirá o estudo de crenças e convicções em diferentes religiões e filosofias, além de explorar como estas influenciam comportamentos e decisões. O debate será a ferramenta principal para discutir exemplos práticos de influências religiosas no cotidiano, ressaltando a importância de se colocar no lugar do outro. A construção do quebra-cabeça servirá como uma atividade prática para consolidar o aprendizado, sintetizando visualmente as ideias discutidas.

Exploração de diferentes religiões e filosofias.
Discussão sobre influências no comportamento cotidiano.
Atividade prática de criação de peças de quebra-cabeça.
Debate sobre a importância do diálogo inter-religioso.

Metodologia

A metodologia proposta para este plano de aula baseia-se em metodologias ativas. No primeiro encontro, a roda de debate proporcionará uma plataforma para que os alunos aprendam a comunicar suas ideias de forma clara e a ouvir e respeitar as opiniões dos outros. No segundo encontro, a aprendizagem baseada em jogos permitirá que os alunos apliquem o conhecimento adquirido na prática, instigando a criatividade enquanto colaboram na construção de um quebra-cabeça coletivo, representando graficamente suas interpretações das discussões.

Roda de debate para promover diálogo e escuta ativa.
Aprendizagem baseada em jogos para consolidar o aprendizado de maneira prática.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em duas aulas de 90 minutos. Na primeira aula, utilizaremos a roda de debate para explorar as diversas crenças e convicções, enfatizando como elas moldam a vida cotidiana. Já na segunda aula, os alunos trabalharão na construção de um quebra-cabeça coletivo, aplicando a aprendizagem baseada em jogos para criar peças que reflitam os conceitos discutidos anteriormente.

Aula 1: Discussão sobre crenças e convicções com roda de debate.

Momento 1: Introdução ao tema (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula dando as boas-vindas aos alunos e explicando brevemente o objetivo do debate sobre crenças e convicções. Utilize slides para apresentar conceitos básicos sobre religião e filosofia. Incentive os alunos a fazerem perguntas sobre temas que já conhecem, para que se sintam à vontade para se expressar. É importante que todos sintam que suas crenças serão respeitadas.

Momento 2: Formação dos grupos de debate (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos equilibrados, assegurando que cada grupo inclua alunos com diferentes pontos de vista. Explique as regras do debate, enfatizando a importância da escuta ativa e do respeito mútuo. Forneça aos alunos folhas de papel para anotarem pontos importantes.

Momento 3: Roda de debate inicial (Estimativa: 30 minutos)
Enquanto cada grupo explora o tópico, permita que escolham um porta-voz para apresentar suas ideias ao restante da turma. O professor deve agir como moderador, fazendo perguntas instigantes e guiando a discussão para que ela se mantenha produtiva e respeitosa. Observe se todos os grupos estão participando ativamente e incentive a interação entre os diferentes grupos.

Momento 4: Reflexão pessoal (Estimativa: 15 minutos)
Após o debate, peça que cada aluno reflita sobre o que aprendeu com os colegas. Sugira que escrevam uma página em seus cadernos sobre o que consideraram mais interessante ou surpreendente durante a discussão. Incentive-os a pensar em como essas novas perspectivas podem influenciar suas próprias crenças no futuro.

Momento 5: Conclusão e feedback (Estimativa: 20 minutos)
Conclua a aula retomando os principais pontos abordados, reconhecendo os alunos que participaram efetivamente do debate. Permita que compartilhem brevemente seus pensamentos finais. Reforce a importância do respeito e da compreensão mútua. Dê feedback positivo e sugestivo, avaliando a participação e a evolução dos argumentos apresentados. Finalize destacando a continuação do trabalho na próxima aula com a atividade prática.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, procure manter as instruções claras e objetivas e permita que façam pausas para manterem sua concentração. Use ferramentas visuais como slides ou quadros para ajudar na organização das ideias. Alunos no espectro autista podem se beneficiar de uma breve prévia individual do que esperar do debate, para que se sintam mais confortáveis. Incentive o suporte entre pares e esteja disponível para apoio extra quando necessário. Lembre-se, a paciência e a compreensão são fundamentais para criar um ambiente acolhedor para todos os alunos.

Aula 2: Construção do quebra-cabeça utilizando aprendizagem baseada em jogos.

Momento 1: Revisão do Debate e Introdução à Atividade Prática (Estimativa: 20 minutos)
Comece a aula relembrando os principais pontos discutidos no debate anterior sobre crenças e convicções. Explique que a tarefa de hoje é criar coletivamente peças de um quebra-cabeça que refletem as ideias discutidas. Mostre exemplos de puzzles e destaque como cada peça pode representar uma crença ou filosofia diferente.

Momento 2: Planejamento e Design das Peças do Quebra-Cabeça (Estimativa: 30 minutos)
Divida os alunos em grupos, cada um responsável por uma seção do quebra-cabeça. Oriente-os a discutir entre si para decidir quais ideias ou símbolos querem representar em suas peças. Forneça materiais de desenho, papelão e marcadores. Estimule a colaboração, lembrando-os de integrar as partes de forma coerente. Passe por cada grupo para ajudar quanto a dúvidas e garantir que todos estejam participando ativamente.

Momento 3: Produção das Peças do Quebra-Cabeça (Estimativa: 30 minutos)
Incentive os grupos a iniciarem a produção das peças, cuidando para que cada um tenha voz ativa no processo. Forneça suporte técnico, se necessário, e monitore o tempo para garantir que todos terminem suas partes a tempo. Estimule a originalidade e criatividade, reforçando a importância de representar diferentes crenças de forma respeitosa e precisa.

Momento 4: Montagem Coletiva e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma para montar o quebra-cabeça com todas as peças criadas. Após a conclusão, permita que os grupos compartilhem o significado das suas contribuições. Utilize este momento para reforçar a importância da diversidade de ideias e a colaboração como uma manifestação do respeito e compreensão mútuos. Conclua com uma breve reflexão sobre como a atividade prática reforçou o aprendizado do debate.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça instruções claras e repita-as quando necessário. Foque em um ambiente estimulante, mas organizado, para evitar dispersão. Pausas rápidas podem ser úteis para recarregar a atenção. Utilize ferramentas visuais para os alunos no espectro autista, preparando-os previamente sobre o que esperar nesta atividade prática. Garanta que todos os alunos tenham tempo suficiente para expressar suas ideias durante a criação das peças. Ajuste o tamanho das tarefas conforme necessário, enfatizando a importância da participação de todos.

Avaliação

A avaliação será composta por múltiplas abordagens para garantir uma análise completa do aprendizado dos alunos. Na primeira aula, será realizada uma avaliação formativa durante o debate, observando a participação ativa e a capacidade de articular argumentos. Os critérios incluirão a clareza de expressão, a empatia ao ouvir e responder a colegas, e a habilidade de relacionar conceitos teóricos com exemplos práticos. Na segunda aula, será empregada uma avaliação somativa baseada no quebra-cabeça produzido. Serão avaliados o trabalho em equipe, a criatividade das peças criadas e a capacidade de integrar as ideias do debate na atividade prática. Exemplos práticos incluem a utilização de fichas de autoavaliação para promover a autorreflexão e feedbacks verbais construtivos para incentivar o aprimoramento contínuo.

Avaliação formativa durante o debate com foco em participação e articulação de argumentos.
Avaliação somativa da construção do quebra-cabeça focando no trabalho em equipe e criatividade.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade, diversos recursos serão disponibilizados para maximizar a interação e o engajamento dos alunos. Materiais de apoio, como textos introdutórios sobre diferentes crenças, proporcionarão um ponto de partida para o debate. Recursos visuais, como slides e vídeos curtos, serão utilizados para ilustrar os diferentes aspectos discutidos. Materiais específicos para a atividade prática do quebra-cabeça, como papelão e materiais de desenho, também serão fornecidos para garantir que todos os alunos possuam as ferramentas necessárias para expressar suas ideias criativamente.

Slides e vídeos ilustrativos.

Para acessar os slides e vídeos ilustrativos, o professor pode utilizar plataformas de compartilhamento de apresentações e vídeos online, como Google Slides e YouTube, respectivamente. É importante garantir que o conteúdo esteja pré-selecionado e relevante para o tópico abordado na atividade. Caso os materiais já estejam preparados, eles podem ser enviados previamente aos alunos via e-mail, ou disponibilizados em plataformas de aprendizagem utilizadas pela escola, como Google Classroom ou Moodle. Se o professor ainda não possui os materiais, poderá criar os slides utilizando programas como PowerPoint ou Google Slides, incorporando imagens, textos e links para vídeos. Os vídeos podem ser selecionados de fontes confiáveis, como documentários curtos ou canais educativos no YouTube, sempre verificando a adequação e o respeito às diversas crenças abordadas na atividade. É aconselhável testar o funcionamento dos links e dos materiais previamente, garantindo que estarão acessíveis e funcionais no momento da apresentação em sala de aula.

Materiais de desenho e papelão para a construção do quebra-cabeça.
Textos introdutórios sobre diversas crenças.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a jornada do ensino é repleta de desafios, e é importante considerar estratégias que favoreçam a inclusão e acessibilidade de maneira prática e eficaz. Para os alunos com TDAH, estratégias como a utilização de lembretes visuais e o uso de quebra-cabeças em várias etapas podem ajudar a manter o foco e a organização das ideias. Já para os alunos com TEA Nível 1, é essencial realizar ajustes no ambiente escolar, como proporcionar um espaço de trabalho tranquilo durante as atividades práticas, e utilizar linguagens claras e previsíveis nas instruções. Tecnologias assistivas simples, como aplicativos de organização de tarefas, podem ser exploradas para auxiliar a gestão de tempo e a organização das atividades a serem realizadas.

Uso de lembretes visuais e quebra-cabeças por etapas para TDAH.
Ambiente de trabalho tranquilo e linguagem clara para TEA Nível 1.
Exploração de aplicativos de organização para auxiliar gestão de tempo.

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