O conteúdo programático desta atividade aborda aspectos relevantes da individualidade e do egocentrismo, estimulando os alunos a reconhecerem e refletirem sobre suas próprias atitudes em contextos sociais diversos. O jogo de tabuleiro servirá como uma metáfora para as complexidades e desafios diários que requerem autoconhecimento e empatia. A atividade incluirá debates e reflexões baseados em situações apresentadas no jogo, além de discussões abertas que promovam o pensamento crítico. Desta forma, os alunos poderão fazer conexões práticas entre suas vivências pessoais e teorias discutidas, aplicando esses conhecimentos em situações reais.

O método central desta atividade é a Aprendizagem Baseada em Jogos (ABJ), que fomenta o engajamento dos alunos através do uso de jogos lúdicos como ferramentas para a reflexão e a prática de conceitos teóricos. Este método é especialmente eficaz em criar um ambiente de aprendizagem interativo e motivador, onde os estudantes podem explorar conceitos de forma coletiva. A dinâmica do jogo permitirá que os alunos enfrentem dilemas éticos, discutam estratégias e colaborem entre si, promovendo, assim, o desenvolvimento de competências sociais e emocionais críticas, como a empatia e a comunicação eficaz.

A atividade será realizada em uma única aula de 60 minutos, permitindo que os alunos vivenciem uma experiência completa e imersiva de aprendizagem. A divisão do tempo é cuidadosamente planejada para maximizar o engajamento e a reflexão por parte dos alunos. A sessão começará com uma breve introdução ao tema e ao funcionamento do jogo, seguida por um período substantivo para a atividade prática do tabuleiro. Concluir-se-á com uma reflexão coletiva e troca de ideias, onde os alunos compartilharão suas percepções e aprendizados.

Para garantir que a atividade seja executada de forma eficiente e eficaz, serão utilizados materiais facilmente acessíveis e adaptáveis ao contexto escolar. O jogo de tabuleiro será o principal recurso, além de fichas de reflexão e materiais de escrita para os alunos registrarem suas reflexões. Estes materiais foram escolhidos com base em sua capacidade de promover a interação, a reflexão e o aprendizado ativo, enquanto minimizam custos adicionais para a escola. Além disso, eles oferecem flexibilidade para ajustamentos conforme as necessidades da turma.

Compreendemos a complexidade do trabalho docente e, valendo-nos desta empatia, buscamos criar um plano inclusivo que exija o mínimo de tempo e recursos adicionais ao professor. Nesta atividade, não sendo evidente a presença de condições especiais entre os alunos, as estratégias de inclusão focam em garantir a participação igualitária de todos. O layout da sala será otimizado para garantir acesso fácil a todos os alunos durante o jogo, promovendo a interação. Além disso, esforços para promover um ambiente seguro e inclusivo, onde todas as vozes possam ser ouvidas, serão contínuos. Essas medidas são pensadas não só para acomodar possíveis necessidades especiais futuras, mas também para assegurar que cada aluno tenha a oportunidade de participar plenamente das atividades propostas.