O conteúdo programático desta atividade está centrado na temática da identidade e nos ritos pessoais e familiares. Ao explorar questões como preferências alimentares, religiosidade e tradições familiares, os alunos são levados a refletir sobre a sua individualidade e a sua inserção em contextos sociais mais amplos. Encorajar o jovem a narrar seu próprio mundo por meio de diários ilustrados favorece a internalização dos conteúdos e a prática criativa. Essa abordagem não só contempla a diversidade cultural, mas também harmoniza com os preceitos do Ensino Religioso ao facilitar o diálogo sobre crenças e valores distintos.

A metodologia para 'Nossa Fábrica de Memórias' abrange a Aprendizagem Baseada em Projetos e a Sala de Aula Invertida, que promovem o envolvimento ativo dos alunos e um papel protagonista no processo de construção do conhecimento. A atividade inicia com a pesquisa sobre tradições em casa, promovendo a integração escola-família. Em sala, por meio de atividades expositivas, os alunos compartilham suas descobertas, desenvolvendo habilidades orais e comunicativas. Essa abordagem metodológica encoraja o pensamento crítico e a reflexão sobre identidades, além de fortalecer o respeito pela diversidade.

O cronograma delineado para a nossa atividade é flexível e adaptável, considerando as necessidades individuais dos alunos e o ritmo da turma. A atividade é programada para ser realizada ao longo de uma única aula de 60 minutos, permitindo que os alunos apresentem seus diários ilustrados, dialoguem e discutam suas descobertas em profundidade. Essa estrutura temporal busca garantir foco e tempo suficientes para a reflexão e para que todos os alunos possam participar ativamente das discussões, ao mesmo tempo que considera as limitações de tempo e recursos.

Os recursos necessários para a atividade são simples e economicamente viáveis, favorecendo uma implementação eficaz sem a necessidade de tecnologia digital. Serão utilizados materiais de arte tradicionais para a elaboração dos diários ilustrados, que incluirão papel, lápis de cor, canetas e outras ferramentas de desenho. Além disso, o espaço da sala de aula é otimizado para conversas em grupo, e as discussões em círculo promovem um ambiente colaborativo. Esses recursos garantem a interação essencial e o engajamento dos alunos, sem a necessidade de gastos significativos.

Sabemos que as demandas do professor são muitas e reconhecemos seus esforços em oferecer uma educação de qualidade para todos. Para garantir a inclusão e acessibilidade na prática desta atividade, várias estratégias são sugeridas, sem a necessidade de grandes ajustes de recursos. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1) e com transtornos de ansiedade, é importante assegurar que o ambiente da sala de aula seja previsível e estruturado, com instruções claras e uma rotina bem definida. Incrementar o uso de símbolos visuais para apoiar a comunicação pode ser benéfico. Além disso, para aqueles que, por motivos socioeconômicos, enfrentam limitações, é recomendável atividades que não requeiram a aquisição de materiais extras, garantindo acesso igualitário a todos. Durante as apresentações, oferecer um suporte emocional extra e fazer pausas conforme necessário pode ajudar a mitigar possíveis situações estressantes. Por fim, qualquer sinal de desconforto ou retraimento deve ser abordado com sensibilidade e diálogo aberto com a família, para que se desenvolva um diálogo construtivo e um suporte continuado.