O conteúdo programático desta atividade inclui a introdução ao conceito de ritos e sua presença no cotidiano de cada aluno. Os estudantes serão levados a identificar e refletir sobre as experiências significativas diárias nas esferas pessoal, escolar e comunitária. A atividade abrange também a prática da escrita reflexiva, onde os alunos aprenderão a organizar e expressar suas ideias e sentimentos por meio da escrita em diários. Além disso, a atividade promoverá discussões em grupo, onde os alunos poderão conectar suas experiências pessoais aos ensinamentos religiosos e filosóficos discutidos em sala de aula, promovendo assim uma integração entre a teoria e a prática reflexiva.

A atividade será baseada em metodologias que estimulam a reflexão individual e o compartilhamento coletivo, respeitando a diversidade de cada aluno. Inicialmente, os alunos receberão instruções sobre como manter um diário e serão motivados a refletir sobre suas experiências diárias. A escrita reflexiva será um ponto central, proporcionando aos alunos a oportunidade de desenvolver sua capacidade de autoexpressão e de negociação de significados. A prática do compartilhamento em grupo será estruturada para incentivar a escuta ativa e o respeito pelas perspectivas dos colegas. Além disso, a atividade está alinhada às estratégias de ensino inclusivas, proporcionando suporte a alunos com diferentes necessidades.

A atividade será realizada em uma única aula de 60 minutos, que será estruturada em duas partes principais. Na primeira parte da aula, os alunos serão introduzidos ao conceito de ritos e suas aplicações no cotidiano. Seguirá uma breve atividade guiada sobre como manter um diário de reflexões, abordando a importância de registrar pensamentos e experiências diárias. Na segunda parte da aula, os alunos discutirão em grupo as reflexões registradas, escolhendo um evento específico para compartilhar com a turma. Esses momentos permitirão aos estudantes fortalecer suas habilidades de expressão e empatia, encerrando com um momento de reflexão coletiva guiada pelo professor.

Os recursos necessários para esta atividade são simples, mas eficazes para fomentar o engajamento e a reflexão. Será necessário que cada aluno tenha acesso a um caderno ou diário dedicado para a atividade, possibilitando um espaço pessoal e seguro para a expressão de pensamentos e reflexões. Além disso, o uso de uma lousa para guiar as discussões em grupo e apresentar conceitos novos será essencial. O ambiente de sala de aula será adaptado para favorecer interações em grupo, garantindo que todos os alunos possam participar ativamente das discussões. Todos os materiais devem ser acessíveis e adaptados conforme necessário para alunos com diferentes necessidades, sem custo adicional, promovendo a inclusão.

Compreendemos que o professor enfrenta desafios diários e é fundamental apresentar estratégias práticas para garantir a inclusão de todos os alunos, independentemente de suas condições. Para alunos com TDAH, recomenda-se a criação de uma rotina clara e previsível que ajude a manter o foco, além da utilização de intervalos regulares para manutenção da atenção. Já para estudantes com transtorno do espectro autista, pode ser necessária uma comunicação clara e direta combinada com a elaboração de um plano visual das atividades. Para alunos que enfrentam ansiedade, é essencial criar um ambiente de apoio, permitindo que eles escolham quando compartilhar suas reflexões, sem pressão adicional. Em todas as situações, o uso de feedback positivo e encorajador é vital. O professor pode observar sinais de sobrecarga ou desconforto e oferecer suporte adicional conforme necessário, talvez em colaboração com profissionais e famílias. Além disso, as avaliações podem ser ajustadas para assegurar que todos os alunos se sintam valorizados por suas contribuições e esforço.