O conteúdo programático da atividade concentra-se em vivências práticas que incentivam atitudes de empatia e cooperação, essenciais para a convivência social. Através de um jogo lúdico e reflexivo, os alunos são convidados a analisar e discutir situações típicas em que a bondade e a solidariedade podem ser exercidas. O envolvimento prático com dilemas cotidianos fomenta a elaboração de argumentos e a defesa de posturas éticas, sempre considerando o bem comum. Além disso, a atividade reforça a importância de atuar em grupo, respeitando a diversidade de pensamentos e culturas presentes no ambiente escolar.

A metodologia desta atividade está fundamentada na aprendizagem baseada em jogos, que se alinha com os princípios educacionais contemporâneos de ensino ativo e participativo. Esse método oportuniza um ambiente de aprendizagem envolvente, onde os alunos são motivados a participar de forma ativa na resolução de problemas e tomada de decisões coletivas. Através do jogo de tabuleiro, os alunos interagem diretamente, discutem e refletem sobre suas escolhas, o que facilita o desenvolvimento de competências comunicativas e socioemocionais, além de ser uma ferramenta eficaz para consolidar conceitos ensinados em sala de aula.

A atividade será dividida em uma aula de 60 minutos, permitindo tempo suficiente para introduzir as regras do jogo, formar grupos e jogar. No início da aula, o professor apresenta o conceito do jogo, destacando a importância de pensar no próximo. Em seguida, os alunos são divididos em pequenos grupos, promovendo um ambiente de cooperação. Após o jogo, haverá uma discussão em grupo para refletir sobre o que foi aprendido e como aplicar essas lições na vida real. Essa estrutura proporciona uma experiência completa e enriquecedora em um curto espaço de tempo.

Os materiais e recursos planejados para esta atividade visam apoiar o cumprimento dos objetivos de aprendizagem através de métodos práticos e acessíveis. O jogo de tabuleiro será o principal recurso, projetado com cenários ilustrativos e situações diversas para estimular a discussão e reflexão. Os alunos também utilizarão cartolinas e canetas para anotar suas escolhas e discutir em grupo. Esses materiais não só enriquecem a experiência de aprendizagem, mas também são facilmente manejáveis e de baixo custo, garantindo que não haja barreiras financeiras para a implementação.

Reconhecemos a carga de trabalho significativa que os professores enfrentam, mas é essencial garantir que todas as atividades promovam a inclusão e acessibilidade para alunos com diferentes necessidades. Como estratégias de inclusão, sugerimos adaptações práticas no jogo, como simplificação das regras para alunos com deficiência intelectual e pausas regulares para aliviar a sobrecarga sensorial dos alunos com TEA. Além disso, os alunos com dificuldades de socialização podem ser incentivados a trabalhar em pares, promovendo um ambiente mais acolhedor para interação. Recomenda-se a observação de sinais de desconforto e intervenções suaves quando necessário. A comunicação com as famílias pode ajudar a adaptar abordagens, garantindo um suporte mais abrangente. Monitorar as respostas e ajustar estratégias conforme necessário será crucial para o sucesso dessa atividade inclusiva.