O conteúdo programático da atividade inclui a introdução a conceitos de diversidade cultural e religiosa, enfatizando a multiculturalidade presente em várias partes do mundo. Os alunos serão expostos a práticas religiosas e culturais distintas de várias regiões, promovendo o entendimento de elementos religiosos como rituais, símbolos e festividades. A atividade estimulará o desenvolvimento de competências sociais e emocionais dos estudantes, como empatia e respeito, alinhando-se às metas de ensino religioso. Além disso, ao trabalharem com mapas e informações culturais, os alunos também irão desenvolver suas habilidades de organização e criatividade ao apresentarem suas descobertas de forma visual.

Para atingir os objetivos pedagógicos previstos, a atividade será realizada através de uma abordagem colaborativa e interativa que incentiva a participação ativa de todos os alunos. Trabalhando em grupos, os estudantes serão responsáveis pela pesquisa e construção de seus mapas culturais, promovendo a auto-organização, o planejamento e a execução compartilhada de tarefas. O uso de metodologias ativas, apesar não especificado para a primeira aula, será reforçado através de práticas como aprendizagem baseada em projetos e jogos socioculturais. Essas práticas não apenas facilitam a retenção do conhecimento, mas também promovem a empatia e o respeito mútuo, elementos fundamentais para o ensino religioso e o desenvolvimento social.

A estrutura das atividades será dividida em uma aula de 50 minutos, organizada de forma a maximizar a participação e envolvimento dos alunos. No primeiro momento, será feita uma introdução à atividade, seguida pela formação dos grupos e escolha dos países para pesquisa. Segue-se uma sessão de brainstorming onde os alunos discutem e planejam suas tarefas, e, por fim, uma parte dedicada à apresentação e discussão dos mapas por cada grupo. Esta organização permitirá que os objetivos da atividade sejam atingidos de forma equilibrada, respeitando o tempo e o ritmo de aprendizagem dos alunos.

Para a execução da atividade, uma variedade de materiais e recursos será empregada, focando em meios acessíveis e de baixo custo. Cartolinas, lápis de cor, canetas e adesivos serão usados para a construção dos mapas. Além disso, recursos visuais impressos ou disponibilizados em mídias acessíveis reforçarão a pesquisa dos alunos. Não se esquece da integração de tecnologias simples, como a utilização de computadores ou tablets disponíveis na escola, para que os grupos possam conduzir pesquisas online sobre as tradições culturais dos países escolhidos. Esses recursos complementares garantirão que os alunos tenham tanto estímulos visuais quanto ferramentas de pesquisa para desenvolver suas habilidades de forma completa.

Sabemos que implementar práticas inclusivas pode ser um desafio devido à carga de trabalho dos professores, mas a inclusão e a acessibilidade são essenciais para garantir a participação de todos. Para alunos com TDAH, recomenda-se dividir as tarefas em pequenas etapas e usar sinalizações visuais claras para ajudar na organização e no foco. Alunos enfrentando dificuldades socioeconômicas se beneficiarão do cuidado em fornecer todos os recursos necessários para a atividade, evitando gastos extras. Estratégias como a realização de tutoria entre pares podem promover maior engajamento para esses alunos, além da comunicação constante com a família para identificar necessidades adicionais. Este acompanhamento contínuo é vital para ajustar as estratégias sempre que necessário e reforçar um ambiente de suporte mútuo e inclusão.