Diversidade Religiosa na Mala de Viagem

Desenvolvida por: Lorena… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ensino Religioso

Temática: Identidades e alteridades, Manifestações religiosas, amor, amizade, fraternidade

A atividade 'Diversidade Religiosa na Mala de Viagem' visa imergir os alunos em uma exploração cultural e religiosa através de um exercício lúdico. Os estudantes começarão assistindo a um vídeo que apresentará diferentes tradições religiosas, destacando suas práticas e espaços sagrados. A intenção é despertar curiosidade e respeito pela diversidade desde cedo. Na fase seguinte, cada aluno escolherá uma religião para investigar mais a fundo e preparar uma 'mala' simbólica que contenha objetos representativos das práticas, crenças e tradições dessa religião. Este processo de pesquisa e seleção de itens permitirá que os alunos desenvolvam habilidades de organização e síntese de informações. Na aula final, os alunos irão apresentar suas malas, compartilhando os conhecimentos adquiridos com a turma. Esta atividade não só promove a compreensão das manifestações religiosas, mas também encoraja a empatia, a aceitação das diferenças e o diálogo respeitoso entre os pares.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem focam em incentivar o respeito e a compreensão pelas diversas tradições religiosas, além de desenvolver habilidades de pesquisa e síntese de informações. A atividade está alinhada com as competências gerais da BNCC, ao promover a valorização da diversidade e a cultura da paz. Os alunos serão estimulados a expressar suas opiniões de forma clara, utilizando o respeito como base para o diálogo intercultural. A escolha de elementos para a 'mala' incentiva os estudantes a aplicarem a criatividade na resolução de problemas, ao mesmo tempo em que trabalham a organização de ideias e informações. A apresentação final visa desenvolver a capacidade de comunicação e a autoconfiança, além de capacidade de argumentação, ao defenderem suas escolhas simbólicas.

Respeitar e compreender as diferentes tradições religiosas.
Desenvolver habilidades de pesquisa e síntese de informações.
Estimular a criatividade e a organização de ideias.
Desenvolver a capacidade de comunicação e argumentação.

Habilidades Específicas BNCC

EF03ER01: Identificar e respeitar os diferentes espaços e territórios religiosos de diferentes tradições e movimentos religiosos.
EF03ER02: Caracterizar os espaços e territórios religiosos como locais de realização das práticas celebrativas.
EF03ER03: Identificar e respeitar práticas celebrativas (cerimônias, orações, festividades, peregrinações, entre outras) de diferentes tradições religiosas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade abrange a identificação e respeito às diversas tradições religiosas, promovendo uma abordagem inclusiva e abrangente do ensino religioso. Será trabalhada a compreensão dos espaços e territórios religiosos e suas significâncias culturais e espirituais, juntamente com as práticas celebrativas associadas a cada tradição. A atividade busca enriquecer o olhar dos alunos sobre a diversidade religiosa e cultural do mundo, abordando conceitos de empatia, respeito e coexistência pacífica. A apresentação das malas será uma oportunidade de exercício da oralidade e reflexão crítica sobre as informações adquiridas, garantindo uma aprendizagem significativa e alinhada com as diretrizes da BNCC.

Identificação de diferentes religiões e suas práticas.
Compreensão dos espaços religiosos e suas significâncias.
Respeito às práticas celebrativas de diferentes tradições.
Desenvolvimento de habilidades socioemocionais relacionadas à empatia e respeito.

Metodologia

A metodologia proposta para essa atividade é construída sobre uma base de aprendizagens ativas e colaborativas. Partimos do audiovisual para introduzir conceitos e despertar o interesse dos alunos, utilizando vídeos sobre a diversidade religiosa que sirvam de ponto de partida para discussões e reflexões em grupo. Ao permitir que os estudantes escolham uma religião para explorar, estimulamos a autonomia e o protagonismo, fundamentais para a construção de um aprendiz autônomo e reflexivo. A montagem da mala simbólica é uma atividade prática que incentiva a pesquisa ativa e a organização de informações. No dia da apresentação, adotaremos uma abordagem de seminário, onde os alunos podem interagir e complementar as falas dos colegas, desenvolvendo a empatia e a capacidade de ouvir e respeitar diferentes pontos de vista.

Uso de vídeos como ferramenta de introdução e reflexão.
Pesquisa autônoma dos alunos sobre uma religião específica.
Montagem de uma mala simbólica com elementos das tradições estudadas.
Apresentações orais em formato de seminário.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi planejado para ser realizado ao longo de três aulas, cada uma com 50 minutos. Na primeira aula, será exibido um vídeo sobre tradições religiosas, seguido de uma discussão guiada para elucidar dúvidas e fomentar o interesse dos alunos nos distintos temas apresentados. Na segunda aula, os alunos dedicarão o tempo à pesquisa e à elaboração das malas simbólicas, utilizando materiais disponíveis na escola ou em casa. Nesta etapa, professores estarão disponíveis para auxiliar e orientar as escolhas dos estudantes. A terceira e última aula será destinada à apresentação das malas. Cada aluno terá um tempo para expor suas descobertas e objetos simbólicos, seguido de um espaço para perguntas e debate entre os colegas. Este planejamento busca engajar gradualmente os estudantes, culminando com uma atividade que integra várias habilidades adquiridas.

Aula 1: Exibição de vídeo sobre tradições religiosas com discussão em sala.

Momento 1: Introdução e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula saudando os alunos e relembrando o tema explorado: Diversidade Religiosa. Explique brevemente o objetivo da aula, que é assistir a um vídeo sobre tradições religiosas e discutir em sala. Pergunte aos alunos o que sabem sobre religiões diferentes e anote alguns pontos no quadro para criar um ambiente receptivo e de curiosidade. Permita que os alunos compartilhem brevemente qualquer experiência ou conhecimento prévio que possam ter.

Momento 2: Exibição do Vídeo (Estimativa: 20 minutos)
Explique que eles assistirão a um vídeo que apresenta diferentes tradições religiosas, práticas e seus espaços sagrados. Enfatize a importância de assistir com atenção e respeito. Passe o vídeo e assegure-se de que todos os alunos possam ver e ouvir tudo claramente. Durante a exibição, observe atentamente as reações dos alunos e anote qualquer ponto que possa ser levantado nas discussões posteriores.

Momento 3: Discussão e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Após o vídeo, conduza uma discussão em sala. Incentive os alunos a compartilhar o que acharam interessante ou surpreendente. Faça perguntas abertas, como Qual tradição religiosa do vídeo você achou mais interessante e por quê? ou O que mais lhe chamou atenção nos espaços sagrados apresentados?. Estimule a participação de todos criando um ambiente seguro para que os estudantes expressem suas opiniões e dúvidas.

Momento 4: Registro e Síntese (Estimativa: 5 minutos)
Peça aos alunos que registrem em seus cadernos as principais ideias discutidas e o que aprenderam sobre uma religião que não conheciam bem. Sugira que cada aluno escreva uma frase sobre como as diferentes religiões contribuem para a cultura e a sociedade. Avalie através da participação ativa durante a discussão e das anotações feitas pelos alunos, observando como eles assimilaram as informações.

Aula 2: Pesquisa e elaboração das malas simbólicas pelos alunos.

Momento 1: Introdução à Pesquisa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie revendo as discussões da aula anterior e introduza o objetivo principal desta aula: pesquisar mais a fundo sobre uma religião à escolha dos alunos. Explique que a pesquisa deve focar em identificar práticas, crenças e símbolos importantes daquela religião. Encoraje os alunos a fazerem anotações que ajudem na organização de ideias.

Momento 2: Sessão de Pesquisa Guiada (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos escolham uma religião e comecem suas pesquisas utilizando materiais disponíveis na sala, como livros ou tablets com supervisão. É importante que o professor circule pela sala, oferecendo suporte e ajudando a orientar pesquisas dos alunos que possam estar enfrentando dificuldades. Estimule a colaboração entre os colegas para que compartilhem descobertas. Avalie o envolvimento e a habilidade de pesquisa dos alunos observando a organização das informações que coletam.

Momento 3: Montagem das Malas Simbólicas (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a utilizarem os materiais recicláveis para começar a montagem de uma mala simbólica com os elementos que representam a religião escolhida. Incentive a criatividade e reforce a importância de justificar a escolha de cada item. Ofereça sugestões de como melhorar a apresentação dos conteúdos para aqueles que precisam de apoio. Avalie a criatividade e a coerência entre os objetos escolhidos e as informações pesquisadas.

Momento 4: Revisão Final e Planejamento (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo que os alunos façam uma breve revisão do que aprenderam até agora e planejem o que é necessário para completar suas malas em casa, se necessário. Incentive-os a anotar quaisquer perguntas ou tópicos que queiram explorar mais a fundo na próxima aula. Proponha que compartilhem em duplas suas ideias de fechamento e peça a entrega de um pequeno esboço escrito da apresentação que realizarão na próxima aula, como forma de avaliar o planejamento e capacidade de síntese.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, ofereça listas de verificação que os ajudem a seguir uma sequência lógica nas tarefas e criar um espaço de pesquisa livre de distrações. Para alunos com TEA, ofereça instruções passo a passo visualmente claras e permita que escolham um colega de apoio durante o processo de montagem das malas. Para alunos com transtornos de ansiedade, crie um ambiente seguro, incentivando a autoexpressão sem pressões e ofereça apoio emocional sempre que necessário. Incentive toda a turma a respeitar e acolher as diferentes necessidades, promovendo um ambiente inclusivo e colaborativo.

Aula 3: Apresentação das malas pelos alunos e discussão coletiva.

Momento 1: Preparação e Organização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula saudando os alunos e explicando brevemente que haverá apresentações das malas simbólicas que eles prepararam. Organize a sala para que todos possam ver e ouvir claramente as apresentações. Estabeleça regras sobre como as apresentações ocorrerão e como a turma deve se comportar: respeitar o tempo do colega, ouvir atentamente e reservar perguntas para o final de cada apresentação.

Momento 2: Apresentação das Malas Simbólicas (Estimativa: 25 minutos)
Chame os alunos, um de cada vez, para que apresentem suas malas simbólicas. Permita que cada aluno explique a escolha dos objetos na sua mala e como esses itens representam a religião pesquisada. Incentive os alunos a usar a criatividade durante suas apresentações e a compartilhar uma curiosidade ou algo que aprenderam durante a pesquisa. Observe se os alunos estão utilizando as informações pesquisadas para apoiar seu discurso e se estão se comunicando de forma clara. Avalie o conhecimento apresentado, a organização das ideias e a capacidade de comunicação.

Momento 3: Discussão Coletiva e Reflexões (Estimativa: 10 minutos)
Após todas as apresentações, conduza uma discussão coletiva. Pergunte aos alunos o que mais chamou a atenção deles em relação às apresentações dos colegas e o que aprenderam sobre as diferentes religiões. Incentive sentimentos de respeito e empatia, enfatizando a importância da diversidade religiosa. Pergunte como eles se sentiram apresentando suas ideias e recebendo o feedback dos amigos. Observe as interações e a participação dos alunos, incentivando um ambiente respeitoso e acolhedor.

Momento 4: Conclusão e Autoavaliação (Estimativa: 5 minutos)
Finalizar a aula pedindo que cada aluno faça uma breve autoavaliação sobre seu desempenho durante a apresentação e o que mais gostou de aprender. Solicite que anotem em seus cadernos como essa atividade ajudou a entender mais sobre o respeito às diferentes tradições religiosas. Proponha que se autoavaliem no quesito de comunicação e respeito durante o dia, visando futuras melhorias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para ajudar os alunos com TDAH a manterem o foco durante as apresentações, é recomendado que o professor forneça um cronograma visual que mostre a ordem dos apresentadores e o que esperar em cada etapa. Ofereça suporte direto durante suas apresentações, se necessário. Para os alunos com TEA, prepare um roteiro visual para orientar suas apresentações, e permita que escolham apresentar seus trabalhos para um pequeno grupo, se acharem mais confortável. Para alunos com transtornos de ansiedade, incentive o uso de técnica de respiração antes de começarem suas apresentações e ofereça palavras de incentivo tranquilizadoras. Acolha e valorize suas contribuições, reforçando um ambiente de tranquilidade e respeito.

Avaliação

A avaliação desta atividade visa ser abrangente e formativa, priorizando o processo de aprendizagem em vez do resultado final. Um dos métodos propostos é a autoavaliação, onde os alunos refletem sobre o que aprenderam e o que poderiam melhorar, cultivando a autocrítica e responsabilidade. Em seguida, a avaliação por pares será incentivada durante a apresentação das malas, onde os alunos deverão oferecer feedback respeitoso aos colegas, explorando pontos fortes e sugestões para melhoria. Além disso, o professor realizar constantemente a observação das interações durante as aulas. O uso de uma rubrica poderá sistematizar a avaliação, com critérios que analisam o envolvimento na pesquisa, a adequação dos elementos selecionados para a mala, a clareza na comunicação das ideias e o respeito demonstrado aos colegas. O feedback construtivo, com foco em encorajar o desenvolvimento contínuo, será fornecido após as apresentações, considerando sempre as necessidades e particularidades de cada aluno.

Autoavaliação dos alunos sobre o processo de aprendizagem.
Avaliação por pares durante as apresentações.
Observação e feedback do professor ao longo do projeto.
Uso de rubrica com critérios claros e mensuráveis.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade, será importante contar com recursos educativos variados, que proporcionem uma aprendizagem rica e significativa. Os vídeos utilizados para introduzir o tema devem ser cuidadosamente selecionados para garantir qualidade e adequação ao público-alvo. Ferramentas de pesquisa, como acesso a livros ou recursos online supervisionados, também são fundamentais para que os alunos possam explorar suas religiões escolhidas em segurança. Para a montagem das malas simbólicas, serão encorajados a usar materiais recicláveis ou de fácil acesso, promovendo sustentabilidade e criatividade. Adicionalmente, o uso de um notebook ou tablet pode facilitar algumas pesquisas ou apresentações, garantindo que todos tenham oportunidade de acessar os recursos tecnológicos disponíveis.

Vídeos sobre tradições religiosas.
Acesso a livros ou recursos online supervisionados.
Materiais recicláveis para a montagem das malas.
Notebook ou tablet para pesquisas e apresentações.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a inclusão e acessibilidade são fundamentais para um ensino de qualidade, e apoiar o professor nessa tarefa é essencial. Medidas práticas e acessíveis podem ser adotadas para garantir que todos os alunos participem ativamente da atividade. Para alunos com TDAH, manter uma rotina clara e lembrar frequentemente os passos da atividade é crucial para ajudar na sua concentração e organização. Para estudantes no espectro autista, a criação de pequenos grupos para investigação pode facilitar a interação e acomodar suas necessidades de adaptação social. Alunos com transtornos de ansiedade podem se beneficiar de espaços seguros para compartilhar suas preocupações e suas apresentações planejadas previamente, diminuindo a sensação de imprevisibilidade. Sinais de apoio visual, como cartazes ou listas de tarefas, podem auxiliar todos os estudantes a se manterem engajados e organizados. Encorajar um ambiente de respeito mútuo e oferecer suporte individualizado conforme necessário contribuirá para um aprendizado inclusivo e efetivo.

Manter uma rotina clara e lembretes para alunos com TDAH.
Uso de grupos pequenos para alunos no espectro autista.
Espaço seguro e planejamento prévio para alunos com ansiedade.
Utilização de sinais de apoio visual como cartazes.

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